《逻辑的力量》讲义 统编版高中语文选择性必修上册.docx

高二语文第四单元：逻辑的力量 讲练 一、故事导航 有这样一个故事有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天，前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么，这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。 二、逻辑与语文学习 一个人的语言水平，在很大程度上取决于他的思维的逻辑性。思维清晰，语言表达就会清晰、流畅；思维混乱，说起话来就会词不达意，写起文章来就会前言不搭后语。逻辑与语文学习关系确实密切，我们有必要在语文学习中学点逻辑。 三、理解概念的特点 1、概念是反映思维对象的本质属性的思维形式。属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；所谓非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。 2、概念的内涵和外延 概念有内涵和外延。内涵是概念对思维对象本质属性的反映；外延是概念对思维对象分子范围的反映。概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征，二者是相互依存的。 如“车”的概念 车：内涵：陆地有有轮子的交通工具。 外延：火车、汽车、马车、板车、三轮车。 笔：内涵：供书写或绘画用的工具。 外延：钢笔、毛笔、铅笔、圆珠笔、水苾笔等 3、概念与概念之间有以下五种关系： ①全同关系： 偷与窃、母亲与妈妈； ②包含关系：马与白马、学生与中学生； ③交叉关系：教师与作家、青年与医生； ④矛盾关系：“战争与和平、平庸与伟大； ⑤反对关系：山与河；冠军与季军。 4、概念使用必须注意以下几点 ①定义必须相称。 ②定义不能循环。 ③定义不能使用否定词。 ④定义不能使用比喻句。 ⑤定义不能过宽或过窄 5、实践练习：课本练习 一、下面对某些概念下的定义是否正确?为什么？ ①衣钵，是指佛教中师父传授给徒弟的袈裟和钵，后来泛指传授下来的思想、学术和技能等。（正确） ②、主语是谓语陈述的对象，谓语是对主语进行陈述的内容。 （循环解释） ③、新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的事件（比如战争、犯罪）的报道。 （定义过窄） 4、判断下列各对概念之间的关系。 阿Q与老舍?????????????????????全异关系 文学作品与小说?????????????????包含关系??? 鲁迅与《孔乙己》的作者?????????全同关系 教师与作家????????????????????交叉关系? 真理和谬误????????????????????矛盾关系 社会主义制度与资本主义制度。???反对关系 5、下面概念的划分错在什么地方？ 图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。???????????????包含关系不能并列 今天大扫除，女同学擦玻璃，团员扫地，班干部抹桌子。???????包含关系不能并列 6发现潜藏的逻辑错误 ①鲁迅的作品不是一天能读无的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。 解释： 偷换了概念，前一个“作品”是鲁迅的所有作品，是总称，后一个“作品”，是所有作品之一，是部分，两个“作品”的概念不是指同一内容，所以造成推理的错误。 ②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝字知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》） 解释： 安，在问句中通常有两种用法，一种表示“怎么”，另一种表示“在哪里”。庄子与惠子一开始是围绕“人能不能以及怎么能知道鱼快乐”的话题进行的。但到最后，庄子突然偷换概念，把“安”用于表示“在哪里”，并以“知之濠上”作结，违反了同一律。 ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。” “没关系，汤不烫，我不疼。” 解释： 顾客想表达的是手指到浸到汤里，不卫生，是提醒服务员或者是抗议。而服务员转移了话题，以为我的提醒是关心他烫不烫的问题，同样的偷换了概念。 ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” 解释： 门铃坏了，需要修理，按门铃，怎么会响，如门铃会响，那还需要修吗？违背了矛盾律。 ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破轮的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破轮的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人没有区别啊？”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破轮小