新课标下的大单元教学实践策略：大单元教学设计的流程.docxVIP

新课标下的大单元教学实践策略：大单元教学设计的流程 大单元教学设计流程是指教师在进行教学设计时，根据学科知识的逻辑结构和学生的认知规律，将一个大的知识单元（如概念、定理、公式、法则等）划分为若干个较小的教学单元，并确定每个单元的教学目标、内容、方法和评价等环节。 大单元设计的流程通常包括以下几个步骤： 第一步：确定单元主题。确定单元主题需要考虑以下因素： 一是学习目标和范围。需要确定整个学习目标和范围，以便确定需要解决的问题和需要设计的单元。 二是内容和知识点。需要明确学习内容和知识点，以便确定需要设计的单元。 三是技能和能力。需要了解学生的技能和能力状况，以便选择合适的单元设计方法和工具。 四是时间和资源。需要考虑时间和资源状况，以便确定是否适合进行大单元设计。 基于以上因素，可以选择一个或多个单元主题来进行大单元设计。在选择单元主题时，需要考虑学习的实际情况和需求，以便设计出最有效、最实用、最易于维护的单元。 第二步：明确概念与思维要点。 概念要基于当前文章有什么样的特点和要达到的目标是什么来进行综合思考，从九大概念中明确一个概念 教师需要考虑以下几个方面： 一是明确核心概念。在教学设计中，需要明确所教授的核心概念。这些概念应该是具有代表性、逻辑性和连贯性的，能够帮助学生建立起知识体系和思维框架。 二是确定思维要点。在教学设计中，需要确定所教授的核心概念的思维要点。这些要点应该是具有逻辑性、关联性和迁移性的，能够帮助学生掌握知识的本质和内在联系。 三是编制教学内容。在进行教学设计时，需要编制适合的教学内容，以呈现核心概念和思维要点。这些内容应该是具有层次性、递进性和启发性的，能够激发学生的兴趣和主动性。 四是创设思维情境。在教学设计中，需要创设适合的思维情境，以帮助学生理解和应用核心概念和思维要点。这些情境应该是具有真实性、挑战性和探究性的，能够促进学生的思考和探究。 五是设计思维活动。在教学设计中，需要设计适合的思维活动，以帮助学生巩固核心概念和思维要点。这些活动应该是具有互动性、创意性和评价性的，能够促进学生的思考和探究。 六是组织合作学习。在教学设计中，需要组织适合的合作学习，以帮助学生合作探究和交流互动。这些合作学习应该是具有自主性、开放性和多样性的，能够促进学生的合作探究和交流互动。 第三步：续写单元目标和设计评价标准 单元目标要从知识目标、能力目标、素养目标这三个方面进行单元目标的整体续写，同时同时平行续写的是本单元的评价标准，评价标准和单元目标是匹配的。 那么，我们对学生的评价标准可以是表格或其他的思维工具单，学生能够填写百分之几十，就能判定这个孩子是否达标。 在大单元教学流程设计中，续写单元目标和设计评价标准是非常重要的步骤。以下是续写单元目标和设计评价标准的详细步骤： 一是续写单元目标。单元目标是整个教学活动的起点和归宿，需要在大单元教学流程中得到持续的关注和更新。在续写单元目标时，需要考虑以下几个方面： 与主题相关。单元目标应该与主题相关，并能够帮助学生更好地理解和掌握主题。 具体明确。单元目标应该具体明确，让学生知道需要学习什么内容和达到什么目标。 可测量性。单元目标应该是可测量的，可以用具体的指标来衡量学生的学习效果。 时限性。单元目标应该有一定的时限性，即学生需要在什么时间内完成什么任务。 二是设计评价标准。评价标准是衡量学生学习效果的重要工具，需要在大单元教学流程中得到持续的关注和应用。在设计评价标准时，需要考虑以下几个方面： 可操作性。评价标准应该具有可操作性，让教师和学生都能够清楚地知道如何评估学生的学习效果。 全面性。评价标准应该全面覆盖单元目标，包括知识、技能、情感、价值观等方面。 时限性。评价标准应该有一定的时限性，即学生需要在什么时间内完成什么任务。 多样性。评价标准应该多样化，包括纸笔测试、实践操作、小组讨论等方式。 三是持续迭代优化。续写单元目标和设计评价标准是一个持续迭代优化的过程，需要在教学实践中不断地调整和完善。在这个过程中，需要注意以下几个方面： 持续关注主题和学生需求。教师需要持续关注主题和学生需求的变化，及时调整单元目标和评价标准。 与其他教师和专家交流。教师需要与其他教师和专家交流，了解必威体育精装版的教育教学理念和方法，不断优化自己的教学设计和评价标准。 不断反思和改进。教师需要不断反思和改进自己的教学设计和评价标准，根据学生的反馈和实际效果不断优化和完善。 总之，续写单元目标和设计评价标准是大单元教学流程中非常重要的步骤，可以帮助教师更好地制定教学计划和评估学生的学习效果，为提高整个教育教学质量做出贡献。 第四步：规划学习任务，即让学生在一个个探究活动中单程目标。为了完成这个目标，我们可以使用“故事脚本”的方法来帮助学生规划学习任务。 故事脚本是一种用于引导学生学习的工具