《项脊轩志》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docx

PAGE 2 PAGE 项脊轩志 教学重点：学习作者选取生活琐事表现真情实感的写法。 教学方法：以读促写 教学步骤： 一、导入 二胡独奏《二泉映月》作为背景音乐。 师深情诵读抒情文段： 亲情是一盏灯，在晦暗的黑夜里照亮自己； 亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠； 亲情是你一辈子的温暖阳光，没有条件不求回报却一直围绕着你； 亲情是三九寒天里的一盆炭火，适时给你温度却不让你觉得灼热。 本节课我们将继续学习书写亲情的散文《项脊轩志》，通过赏析文中选取的生活琐事来体会作者对至亲骨肉刻骨铭心的哀思，来感受这篇散文“事细而情深”的艺术特色。 展示课题： 梦萦三件伤心事 魂牵一间读书屋 ——赏析《项脊轩志》“事细而情深”的艺术特色 二、抓细节，品真情 （一）“事细而情深”就是通过典型细节，以情动人。 看似无关紧要，实则感人之深。这让我想起初中时学过朱自清先生的《背影》，内容大多已经忘记，唯一不能忘怀的是父亲为自己买橘子过铁路时爬月台的那个片段。 1、师深情诵读：朱自清《背影》“父亲爬上月台”片段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 生体会这段文字让人感动的地方在哪里。 真情 是辞藻的华美？表现形式与众不同？都没有。大家仔细回忆自己的生活中父母为你操劳时的情形，有很多相似之处。本段文字之所以感人，应该是它抒写了人间真情。文贵情真。真挚的情感是朱自清笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是孟郊诗中慈母为临行前的游子密密缝补的针脚，是受到委屈时妈妈那理解的心情，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励。 真情 生浏览课文，找出细节描写集中的段落。 师巡视，点拨：细节就是作者感受很深、历久不忘，又是读者平常熟视，但只有感觉而没有认知的生活小事。比如妈妈为你缝扣子时被针扎后把手指放在嘴里快速的一吮，你在说错话时脸刷地一红或舌头顽皮地一伸…… 细节可以是一个动作、眼神、话语…… 朗读第3自然段、第5段 一生读，师范读，对比感受。阅读要求：读准字音、节奏、感情。 老师示范简略分析一下描写先妣的细节： 生默读描写先妣的内容，快速找出细节描写，并体会。 2、再如本文第3段中写先妣的细节，有两处，大家划下来： 课件展示： = 1 \* GB2 ⑴妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” = 2 \* GB2 ⑵娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 第 = 2 \* GB2 ⑵句写“娘以指叩门扉”，咋不说成娘以手拍门？“叩”与“拍”有何差异？ 大家齐背苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中的写景名句。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“拍”——力度大，用在人身上，稍嫌粗鲁，虽可表现出娘欲知孩儿饥寒的急切心情，却无法再现她的温柔性格；“叩”——动作轻柔，怕惊吓孩子。舐犊情深嘛。 对第 = 1 \* GB2 ⑴句的理解我们得结合前面“先妣抚之甚厚”，可以看出母亲和善宽厚，对老妪很好，所以老妪时常忆起她，连很琐细的动作和语言都经久难忘。 两个细节显示出母亲不仅对子女关心备至，对老妪也是友善和气。有这样慈爱的母亲是一种福分，可是她早已离开人世，怎不令作者心伤！这些虽是日常生活中的小事，可对于年幼丧母的作者来说多么亲切、温暖，值得眷恋。 琐细近代著名翻译家林纾先生说：震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要。然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣！ 琐细 品味对大母的细节描写的理解 那么是不是感情真挚地描述生活琐事就能写出好文章来了呢？我们一起来学习对大母的细节描写片段，看作者有是如何刻画大母的性格特点和疼爱孙子的深情的？ 分角色朗读“余自束发读书轩中”至“令人长号不自禁”。 其余同学找出写大母的三个动作、三句话，体味其中的含义。 课件展示： = 1 \* GB2 ⑴过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” = 2 \* GB2 ⑵比去，以手阖门，自语曰：“……，儿之成，则可待乎？” = 3 \* GB2 ⑶顷之，持一象笏至，曰：“……，他日汝当用之！” 归有光八岁丧母，基本上由祖母抚养长大，那么祖母可写的事情应该非常多，为什么作者偏偏就选取了这三个动作、三句话来刻画祖母形象呢？ 1、提问：这三个动作哪里令你感动？ 过——看望、探视。表示对孙子的无限关切。 以手阖门——动作轻微，怕打扰勤勉的孙儿攻读。 顷之，持象笏至——明清时女子缠足，三寸金莲，行动不便，可祖母“顷之”即返，说明祖母望孙成龙心切呀。 2、祖母这几句话又包含了什么感情呢？ “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 喜忧参半。孙儿如此勤奋用功，光宗耀祖指日可待，让她欣喜不已；可身体是革命的本