古代议论性散文寡人之于国也.pdfVIP

上课，同学们好，请坐，同学们，你们都知 道，孔⼦被世⼈尊称为～～对，圣⼈。今天⽼ 师要带⼤家来认识⼀位亚圣，⼤家请看⽼师带 来的这张图⽚，有没有同学能告诉我，这是谁 呢，没错，是孟⼦。昨天让⼤家预习了，查阅 关于孟⼦的资料，现在哪位同学来向⼤家介绍 介绍，来，⼩A ，请你说，哦～你介绍的很详 细，请坐，⼩a说呀，孟⼦是孔⼦之后，⼜⼀位 儒学⼤师。他继承并发展了孔⼦仁的学说，将 仁与政治结合在⼀起，就叫做仁政，⾏王道王 天下，与战国诸侯纷争的时代，他深邃的思 想，如皓⽉当空，划破⿊暗的天际。今天让我 们⼀起⾛近这位巨星，感受他的仁政思想。 ⾸先，请同学们认真听读⽼师给⼤家播放的课 ⽂范读。边听边将疑难的字词，注上⾳。注意 听的时候把握好节奏和泛读时的语⽓。好，看 ⼤家听的都如痴如醉，意犹未尽。让我们⼀起 来⻬声朗读⼀遍吧！边读边想象⼀下，⾃⼰是 梁惠王，会⽤什么语⽓说这段话？⾃⼰如果是 孟⼦，⼜会⽤什么样的语⽓说这段话呢？嗯～ ～同学们读的都很有感情，有的同学甚⾄还加 上了动作，看来同学们对孟⼦和梁惠王的故 事，⾮常有兴趣。那么接下来就请同学们，结 合课下注释和⼯具书，来⾃主的梳理⼀下⽂章 内容。看⼤家都准备好了，那我们⼀起来看⼀ 下⿊板上这些⽂⾔现象吧，⾸先，⽂章中出现 的通假字就这3个。⽆通毋，不要的意思，颁通 斑，头发的意思。涂通途，道路的意思。这是3 个通假字。还有我们的特殊句式：或百步，⽽ 后⽌，或50步，⽽后⽌。这⾥的或……或相当 于是：有的⼈……有的⼈，这么⼀种句式。那 么掌握了这些⽂⾔词汇的正确含义后，我们才 能够更好的去把握课⽂内容，接下来请同学们 花三分钟的时间思考⼀下⽂章主要内容是什 么？并试着概括出来。哪位同学概括好了？来 课代表举⼿了，请你说。哦～课代表说呀，这 篇⽂章讲的主要内容是：梁惠王疑惑，寡⼈之 ⺠不加多，于是找孟⼦解答，孟⼦⻅五⼗步笑 百步的⽐喻，告诉王上应该怎样做才能天下之 明智。你的归纳能⼒⾮常强，短短3句话，就把 这篇经典的说理性散⽂的⼤意概括出来了，同 学们要像咱们的课代表学习。那接下来请同学 们⾃由地阅读这篇课⽂，并试着把⽂章的结构 屡屡清楚。好啦，⼤家都屡清楚了对吗？哪位 同学来给我们划分⼀下，⽂章的层次呢？好， ⼩c请你来。⼩c说，这篇课⽂可以分成三个部 分，课⽂可以分成三个部分，第⼀⾃然段为第 ⼀部分，讲的呢，是梁惠王对⾃⼰的⽤⼼治 国，但⺠不加多，⽽邻国呢，不如⾃⼰⽤⼼， 却⺠不加少的疑惑，第234 ⾃然段为⽂章的第⼆ 部分，讲的呢，是孟⼦⽤设喻的⽅法，为梁惠 王解惑，第三部分，也就是最后三个⾃然段， 阐述了使天下名⾄的根本措施，也就是孟⼦所 倡导的：仁政思想，那⽼师有疑问了，同学 们，为什么梁惠王提出了⺠不加多的疑惑呢？ 请⼤家结合⽼师给⼤家展示的PPT中的写作背 景来谈谈，在其位同学给我们总结⼀下，好， 这位同学，你⼿举的最⾼，请你说。哦，你说 这篇⽂章写的是战国时代，当时的诸侯国统治 者啊，为了开拓疆⼟，富国强兵问鼎天下，就 需要争夺兵⼒和劳动⼒，增值⼈⼝，因此呢， 争夺⼈⼒，就为了各诸侯国统治者的当务之 急，那如此看来，梁惠王忧虑⺠不加多也是～ ～～有理可据的了，那针对这个梁惠王的疑 问，孟⼦⼜是如何来分析的呢？欸～我听到有 很多同学说：王好战，请以战喻。那么，孟⼦ 究竟是如何⽤打仗来设喻分析⺠不加多的原因 呢？⽼师给⼤家三分钟的时间，和同桌之间讨 论⼀下这个问题，呆会⼉请同学来谈⼀谈， 嗯，同学们讨论的声⾳渐渐⼩了，来，⼩娟， 请你来说说你的想法，好，⼩娟告诉⼤家呀， 孟⼦没有直接点名，⺠不加多的原因，⽽是通 过设了⼀个打仗的⽐喻，诱导梁惠王⾃⼰说 出：直不百步⽿，是亦⾛也。最后再告诉他 呀，您的国家和邻国相⽐，也不过是五⼗步笑 百步罢了，巧妙运⽤⽐喻论证的⽅式，解释了 你们不加多的原因那。究竟要怎么样才能做到 ⺠加多呢？请同学们⻬声朗读第三⾃然段。然 后呢，⽼师会给⼤家六分钟的时间，请同学 们。以前好四⼈为⼀个⼩组讨论分析，孟⼦觉 得名家多的根本措施是什么？看⼤家讨论的声 ⾳都⼩了哈，哪⼀组跟⼤家分析⼀下，来，这 个同学很积极，全都举⼿了，我们请你这组代 表来说⼀说，好，他们说呀，第五⾃然段主要 通过三个排⽐句⼊⼿，阐述了孟⼦的王道之 始，第六⾃然段⼜运⽤四个排⽐句，为梁惠王 展现出⼀幅美好的前景，欸，孟⼦⽤这两层环 环相扣，颇具⽓势，其实就是要施的仁政。但 为了论证仁政，使⺠加多，孟⼦还有没有⽤其 他的⽅法来说服梁惠王呢？来，这个同学，你 们来补充⼀下，哦，你们说呀，最后⼀个⾃