给语文教学插上音乐的翅膀.doc

给语文教学插上音乐的翅膀 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：给语文教学插上音乐的翅膀 1 文2：给幼儿插上音乐的翅膀 4 一、坐姿好，声音就好 5 二、重发音，呼吸训练 5 三、不攀比，注意节奏 5 四、形式多，丰富歌唱 6 原创性声明（模板） 7 正文 给语文教学插上音乐的翅膀 文1：给语文教学插上音乐的翅膀 我校的语文教学面临着课堂教学效果不明显，教学质量低下，学生对语文学习的兴趣不浓厚，教师找不到合适的教学方法。语文课到底该怎么讲？教师曾一度困惑。如何摆脱这些不利因素，提高语文教学质量，走出困惑？笔者认为，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学中根据教学内容，努力挖掘兴趣点，讲究执教形式的多样性，活跃课堂气氛，增强学生的参与意识，力争在改革语文教学的内容及方法中寻求突破，才能使语文教学走出困惑，迈上一个新台阶。 为此，笔者进行了音乐与语文教学关系的研究，认为音乐可以为语文教学起到很好的辅助作用，为提高语文教学效率插上翅膀。 现代科学研究发现，音乐声波能对大脑进行理疗，使脑神经元得到有益的补偿。优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。在音乐中思考问题、阅读或写作业，可以使学生保持较长时间的注意力，甚至可以把注意力提高到一个新的水平。因为音乐具有掩蔽性，可以挡住外来音响对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其他信号的传递。学习过程中有音乐陪伴，可以减缓大脑的疲劳。思考时，悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡，能使人倍感轻松、愉悦，充满活力。 既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处，那么，如何将音乐与语文教学有机地整合在一起，使之积极地促进教学，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学习效率呢？我尝试了音乐导课、配乐朗读、音乐赏析等方法，取得了很好的效果。 首先，我尝试了用音乐导入新课，这种方法可以营造一种“未成曲调先有情”的良好开课氛围。 许多课文都可以用音乐来导入。俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能”。用音乐导入，在营造课堂气氛，激发学生情感，进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外大量优秀的音乐作品，为我们导入课堂教学提供了丰富的材料。我们可以根据课文内容进行严肃认真的精心选择，选择与课文内容有内在联系的、与课文的思想感情基调一致的音乐作品，例如：在教学《慈母情深》一课时，先播放歌曲《游子吟》。学生本来学过这首诗，对诗表达的感情体会的很深刻，再加上他们对父母的爱，听着这首歌就激起了他们内心最真挚的情感，激起了他们学习课文的兴趣，也为理解课文打下了很好的基础。 执教《梅花魂》一课时，先让学生欣赏由邓丽君演唱的的民歌《梅花》，让学生边欣赏美妙的音乐边观看梅花图片，初步感受梅花的不惧风雪的品格，为理解课文打下基础。正如学生说：我越来越喜欢语文课了，我们在语文课上有美妙的音乐，我原以为只有音乐课上才能听到音乐，没想到语文课上的音乐使我学习更轻松。在课上我不再胡思乱想了，注意力特别集中，好像音乐给了我智慧，我感谢音乐… 配乐朗读最大好处是唤起学生情感，让学生在全身心投入情感体验的基础上去思维、想象、创造。如学生阅读古诗文时，可结合诗文中的意境选取和古诗渊源较近的古筝曲、古琴曲或琵琶曲等中国古典音乐。借助这些音乐的深邃而磅礴、庄严而抒情的翅膀把读者带入这些古诗文的意境之中，从而更好地体会诗意、体会作者当时的思想感情。和着美妙的乐音旋律，吟诵着琅琅上口的诗文，能使读者感到仿佛回到了作者的时代，与作者对饮而歌、促膝交谈，共同推敲着每一句诗词。在这种情况下，美文与美乐达到完美的结合，课堂上流淌着诗与乐的美。比如教学《独坐敬亭山》这首诗时，我给学生播放了古筝曲《高山流水》，学生听着音乐想象着古诗的意境，再把体会到的感情通过朗读表现出来，在音乐的引导下学生朗读地很动情，很感人，连听的人都被陶醉了。 在学生阅读充满诗情画意的课文或散文时，可以适当选取一些节奏明快、旋律优美动听、能给人们带来轻松享受的轻音乐来作背景音乐。例如：在朗读课文《七月的天山》一课时，选取一首《寂静的山林》轻音乐，乐曲中时而似有流水潺潺，时而似有松涛阵阵，时而又像有鸟唱虫鸣之声。这时我提问学生：“同学们通过听音乐、读课文，你们感受到了什么？”有的学生说：“我仿佛来到了天山脚下的小溪边，看清澈的溪水泛着鳞鳞的波光，还有小鱼在水里快活地游来游去。”有的同学说：“我好像看到了天山密密的森林，漫山遍野的野花五颜六色，我仿佛骑在马上畅游在花海中……”同学们从音乐中得到了灵感，得到了感悟，音乐与文章相得益彰，从而增强了学生对文章的认识，也加深了同学们的感受。 学生阅读一些思想性比较强，情绪激昂的文