圆的整理复习教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆的整理复习教学反思 圆的整理复习教学反思 第一篇 《圆的整理和复习》这节课是综合了11册中第一单元和第六单元这两个单元的内容，进行的学问梳理和跟进练习。我不想给自己的这节课下定义，它到底是复习课，还是练习课。因为我觉得，作为一节常态课来讲，重要的不是展示给听课者我的课例有多完善，我注重的是通过的设计和引领，让学生们从这堂课中能够收获些什么。圆的学问包括圆的认识、周长和面积三大块内容，本节课重点引领学生对以上这些内容进行整理和复习。  1、把课堂交给学生。整理和复习不但要起到一个回顾学问点的作用，更重要的是将学过的内容进行梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系，并在实际生活中进行应用。在教学中，我直接从学生感兴趣的作图入手，通过学生展示、板演画圆，让孩子们很轻松的对圆的学问进行了回顾，真正让学生成为了课堂的主人。  2、注重学习方法的指导。在第一环节，老师有意引领同学们进行集体的梳理，从中获取方法。第二块内容的梳理，大胆放手让学生以小组为单位进行合作学习。最大限度的发挥他们学习的主动性，培育学生间的合作意识、团队精神。第三块内容我完全放手，让学生进行自我梳理和展示，意在培育每名学生独立思索、解决问题的意识。  3、提高复习的兴趣。设计一些与半径、直径、周长，面积等相关的生活习题，让学生进行自主选答，更多的学生都参与了进去，学生们兴趣深厚，热情高涨。在此环节中，尽量照看中差生，这样对于基础还不错的同学来说，进行了必要的稳固，使他们对这一部分学问把握得更牢靠，对那些基础原来就不是很好的同学，起到了复习的作用，让他们对这一部分学问有了更清晰的了解。  4、在实际中应用。数学来源于生活，也将回来于生活。复习不是简洁重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对学问进行深层的理解，提高能力，促进进展。本节课设计了“学以致用〞的作业题。用所学学问解决问题，让学生真正体验到学问的学以致用。 圆的整理复习教学反思 第二篇 《圆的整理与复习》是人教版小学数学第十一册的内容，在整理和复习之前，学生已经把握了有关圆这一章节全部的学问，包括圆的认识，周长和面积的求法，轴对称图形的认识以及一些简洁的组合图形的求法，这一节课就是要对以上这些内容进行整理和复习。通过教学以及听各位老师的建议，收获颇多。  一、让学生兴趣深厚的参与学习。  学期末的整理和复习和一般的某一章节结束的复习课不同，不但要起到一个回顾学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系，在实际生活中进行应用。从这个角度上来说，整理和复习课应当让学生成为课堂的主人，通过学生之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。因此，在教学中，直接从学生感兴趣的作图入手，学生很轻松的对圆的学问进行了回顾，然后老师引导学生进行了梳理总结，让学生以一个主动良好的心态投入到学习中去。  进行抢答竞赛，设计一些知道半径、直径求周长，面积等的练习，让学生进行抢答，更多的学生都参与了进去，学生兴趣深厚，学习热情空前的高。在此环节中，尽量照看中差生，这样对于基础还不错的同学来说，进行了必要的稳固，他们对这一部分学问把握得更牢靠，对那些基础原来就不是很好的同学，起到了复习的作用，让他们对这一部分学问了解的更清晰。  二、注重学生之间的合作学习。  “小组合作学习〞这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组沟通、全班商量、教师指教等有机地结合起来。特殊是在分组商量中，发挥了学生的主体作用，组内成员互相合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进同提高。  对于暂差生来说，在复习时的小组活动中，可以最大限度的发挥他们的学习主动性，更好的把握基础学问。小组合作学习法是一种十分可取的教学方法，在今后的教学中应多为学生创造这样的机会，可以通过学生互评，师生互评到达这一要求，最大限度地发挥学生的主观能动性。 圆的整理复习教学反思 第三篇 教材分析：  在前面学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的学问。本单元学习的内容主要有圆的认识，圆的周长，圆的面积等。本节课主要对这一单元进行整理和复习。  学生分析：  随着学习学问的增多，准时整理已学的