新课标2023-2024学年第一学期部编版一年级上册语文教学计划及进度表.docxVIP

基于2022版新课标 2023-2024学年第一学期 部编版一年级上册语文教学计划及进度表 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 一、学情分析 本班共有学生35人，学生年龄小,自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势，至于其他方面还有待于在今后工作去了解。 二、教材编排 统编版语文一年级上册教科书以主题单元编排学习内容。在“我上学了”之后，安排了两个识字单元，两个拼音单元，四个课文单元。开篇以“我上学了”为主题，从学生的视角出发，安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三个活动板块，引导学生进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，初步培养学生良好的学习习惯。 两个识字单元，重点在渗透汉字文化，体现构字规律。激发识字兴趣和书写兴趣，降低学习难度。 两个拼音单元，拼音与识字词同步进行，精选学习内容，降低学习负担。拼音单元前安排一个识字单元，是为了由熟悉的语言文字带出拼音学习，更符合学习规律。 四个课文单元：课文1～4为“自燃”篇，四篇课文体裁各异，语言明快，亲切自然，可以唤起学生对四季的感受，激发对大自然的热爱之情。第5～8课为“想象”篇，从儿童视角，描摹世界，充满了童真童趣，能激发学生对自然、生活的热爱。第9～11课为“儿童生活”篇，选取了三篇课文，描绘了多彩的儿童生活场景，勾画了儿童真实丰富的内心世界和不同的情感体验。第12～14课为“观察”篇，以动物为主角充满童真童趣，并暗含了大自然的知识。 三、教科书的基本结构 本册教科书以主题单元编排内容。全册共分9组。除引导组外，每组包括课例、单元部分（口语交际、语文园地、快乐读书吧等）两大部分。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。　　 课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选。课文后有练习题。在部分课文后面，安排有读一读、说一说，以帮助学生丰富词语积累。 每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运用” “书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”）“快乐读书吧”等。 课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能:课文学习方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。 本册教科书要求认识300字，会写100字。遵循“识写分流、多识少写”的原则，要求认识的字，分散安排在课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，也分散安排在课文中，列在课后的田字格里。教科书后面附有两个生字表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。 在本册教科书的最后两页，安排了本册相关的《常用笔画名称表》和《常用偏旁名称表》供日常学习翻看。 四、具体教学内容及教学建议 （一）我上学了的教学 本部分要将感情熏陶、习惯养成和语言学习进行有机整合。其中对习惯养成中读书、写字姿势的指导，要持续要求。开学之初，可以让学生模仿图画中的小学生练一练，在之后的长期教学活动中，都要注意学习习惯的养成教育，教师要不断督促，常常提醒，以使学生逐步养成良好习惯。 （二）汉语拼音的教学 每课都配有整合的情境图。每幅整合的情境图都包含着一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将对观察能力、表达能力的培养与对拼音的学习有机地整合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，多多借助生活口语帮助学习拼音。 教学中要强调拼音的实用价值，教学时可以让学生用带调音节说词语或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。教学时还应重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。 （三）识字、写字的教学 教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。要求认的字，只要能在语境中认识，并运用于阅读即可。可采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。老师可以在不同教学环节、语言环境中复现生字，加深学生的记忆。如果识字的形式多种多样（比如，韵语识字、字理识字、事物归类识字、