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(完整)教学反思(新部编版三年级上册语文) 在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分阅读课文，并谈论他们的阅读感受，以激发他们的兴趣，保持他们的注意力，以达到理解文本的目的。例如，当课文中描述大青树下小学的学生上课时，没有具体描述，只写了他们动听的读书声，这给了我们想象的空间。我利用这个空白点，让学生想象大青树下小学的同学们上课读书时的情景。有些学生说：“他们读得很流利。”有些说：“他们读得津津有味。”还有些说：“他们读的绘声绘色。”…… 另外，在学习窗外十分安静一句时，我为学生创造了一个情境，让他们想象自己是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，思考他们会怎么想。这个情境的创造让学生更深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天，学生理解得很好，朗读也很出色。 在教学《花的学校》时，我非常喜欢这篇文章，反复认真地阅读了它，并背诵了它。每次读和背诵都会有新的感受，也会考虑孩子们在背诵时会遇到哪些困难，哪些地方需要帮助。我试着从孩子的角度和老师的角度读这篇文章，在这个过程中，我被作者感动，也被自己感动。我认为作为一名语文老师，只有自己被文本感动，才能够感动学生，带动学生。因此，当我要求学生把自己想象成一朵美丽的花时，听我认真地朗读完后，孩子们好像刚从梦中醒来一样，一个个打着哈欠，伸着懒腰，看起来很舒服。 在课堂上，我、作者和孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文章，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。我认为，这应该是我理想中的活泼的语文课堂。我们的语文课应该在课内扎实，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基。 在教学《不懂就要问》时，我为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩子们纷纷举手回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”…… 这篇散文是张秋生先生写的，充满了童趣和精巧的语言。他是一位热爱儿童的成年人，用心为儿童写作。 在学习课文之前，我让同学们多次朗读，小希和小彤读起来特别有感情。通过多次朗读，同学们能够深刻地理解课文所包含的情感。 这篇散文是一个吸引人的故事，讲述了“我”被铺满金色梧桐叶的水泥道所吸引的故事。读者被吸引的不仅是故事的情节，还有作者准确细腻的语言。例如，“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”、“闪着雨珠的叶子”、“湿漉漉的水泥道”等描述，让读者仿佛身临其境，一同走在铺满金色梧桐叶的水泥道上。这样的描述也容易唤起读者对秋天美丽的回忆和体验。 在教学中，我们要通过联系上下文的方式理解词语的意思。例如，“明朗”在这篇文章中的意思是“晴朗”，可以通过前后文的词语来推断。同样，“凌乱”也是如此。虽然有些学生反应迅速，但仍有部分学生不理解。 在课文中，有许多美丽的句子，同学们可以将自己认为优美的句子划出来。大部分同学所找的句子都集中在6、7、8自然段，这三个自然段都有一个共同的特点——比喻。这篇文章适合用来进行句子积累。但是，我没有让学生仿照课文中的词语形式来表达自己的想法，这是我们需要改进的地方。我们可以引导学生用自己的语言来表达，或者用句中的词语来写作，以达到积累语言的目的。 最后，我们可以通过小练笔来巩固学生的写作能力。例如，让学生仿写“金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”等词语，用自己的语言来表达。这样可以帮助学生提高写作水平。 在《去年的树》这节课中，我让学生通过阅读了解了树木的生长和变化，引导学生探究时间和变化的关系。在课堂上，我通过图片、视频等多种形式展示树木的变化，让学生感受到了时间的流逝和自然界的变化。同时，我也引导学生思考自己的成长和变化，让他们意识到时间的宝贵和珍惜生命。 然而，在教学中，我也存在一些问题。首先，我没有充分利用好教具和多媒体资源，没有让学生更加深入地了解树木的生长和变化。其次，我在课堂上的引导和提问不够精准和具体，导致学生的回答比较笼统和模糊。最后，我没有给学生足够的时间和机会去思考和表达自己的想法，没有充分发挥学生的主动性和创造性。 因此，在今后的教学中，我需要更加注重教具和多媒体资源的利用，让学生更加深入地了解和感受自然界的变化。同时，我也需要提高自己的教学水平，精准和具体地引导学生思考和表达，充分发挥学生的主动性和创造性。 《大自然的声音》教学反思 这篇课文生动有趣，符合新课程标准，强调学生个性化的阅读实践。因此，我在教学过程中注重引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。但是，由于学生在交流的过程中花费了很多时间，所以学生的朗读不是很多，这在一定程度上影响了学生对文本的体验。同时，学生归纳文章