新人教版七年级上册第三单元 第15课 古代诗歌四首 整体教学课件（14张）.pptVIP

15.古代诗歌四首 ; 观沧海1.作者简介曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。2.介绍背景 汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。;3.解题 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 ;  介绍古代修辞“互文”  “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义两句和起来理解，彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。 ; 合作探究：?1）全诗以哪个字展开来写的?? 2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实景的（实写）?哪些诗句是想像的虚景（虚写）??;3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀??4）这首诗写景有什么特点？;次北固山下 ; .思考回答： 1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ 2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？从哪些词语可以看出来？;钱塘湖春行 ;天净沙·秋思 ; 一、想象表达 根据诗句，想象用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。 ; 小结诗歌的特点： 具有强烈的感情色彩；通过形象表达思想感情；想象丰富；语言精练；押韵，有节奏感。 ; 欣赏诗歌一般的方法 1.抓诗?? 2.寻意象。 根据“诗眼”，寻读诗歌中的景物，想像诗中画面。 3.悟诗情。 根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。 ;谢谢！; 15.古代诗歌四首 ; 观沧海1.作者简介曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。2.介绍背景 汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。;3.解题 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 ;  介绍古代修辞“互文”  “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义两句和起来理解，彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。 ; 合作探究：?1）全诗以哪个字展开来写的?? 2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实景的（实写）?哪些诗句是想像的虚景（虚写）??;3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀??4）这首诗写景有什么特点？;次北固山下 ; .思考回答： 1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ 2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？从哪些词语可以看出来？;钱塘湖春行 ;天净沙·秋思 ; 一、想象表达 根据诗句，想象用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。 ; 小结诗歌的特点： 具有强烈的感情色彩；通过形象表达思想感情；想象丰富；语言精练；押韵，有节奏感。 ; 欣赏诗歌一般的方