绿山墙的安妮阅读指导方案.doc.pdf

《绿山墙的安妮》阅读指导方案（简案） 第一次：学生自由阅读，通读全书，约两周。 第二次：阅读作业：思考的轨迹——你是否注意到 1．安妮是怎么来到绿山墙的？ 2 ．安妮来绿山墙之前，过着什么样的生活？ 方法：阅读指定章节 完成时间：回家完成 第三次：读书交流会——人物列表（课件《绿山墙的安妮》） 班级读书会活动方案 活动目的： 1．通读全书，了解书中人物，理清任务关系。 2 ．培养学生良好的阅读习惯。 活动程序： 1．学习读书名言： 2 ．激趣谈话：这本书，你喜欢看吗？你认识了书中的谁？ 3 ．整理了解： 作者简介、译者、出版社；作者写书过程中发生的故事；本书的影响。 4 ．小组交流：思考的轨迹——你是否注意到（不进行全班汇报） 5 ．学习用图表法列人物关系图 （见课件） 6 ．以读书小组为单位，在A4 纸上设计本书的人物列表，时间一周。 第四次：阅读作业：思考的轨迹——你会怎么想 你会怎么想„„ 在下面的段落中，分析一下林德太太的主张和理由，并用最确切的理由，进行批判。 林德太太脸上露出一丝担忧，直吐舌头：“就连这孩子的生长环境和脾气秉性都不了解， 就要领养她，真是一件冒险的事情。你们肩上的负担很重啊。”马瑞拉不以为然地回答：“我 们不担心。我认为以后如何教导她才是最重要的。” 林德太太的主张： 林德太太的理由： 批判林德太太的理由： 提示： 从书中找出相关段落仔细读读，如：林德太太了解了安妮是什么样的孩子后，意识 到自己的想法是错误的。 方法：利用午间乐时间指导，回家后阅读指定段落，完成阅读作业。也可以以小组讨论的方 式进行，要求做好记录。 第五次：完成《我的书香卡》 第六次：班级读书会（课件《绿山墙的安妮2》） 活动过程： 一、读书名言 二、精彩回放： 安妮是个其貌不扬的小女孩，她开朗乐观，爱幻想，更有着超出常人的自信。文中有许多 精彩的段落，读完后仿佛安妮就在我们眼前。快快打开书，挑选你最喜欢的段落，自信地、 大声地读给你的小伙伴听吧！ 方式：1。找自己的小伙伴，自由交流。 2 ．分享：采访三人，说说你找的是哪一段，读给谁听，你们是怎样交流的。对被访 的学生予以奖励。 三：思考的轨迹——换个角度来思考 安妮活泼可爱，有时还爱闯点儿小祸，有时也会让马瑞拉生气…… 可是…… 玛瑞拉认为是安妮把胸针弄丢了。于是，将安妮关在东山墙里。安妮为了能去郊游，谎称 是自己拿走胸针，并不小心掉在湖水中。 小组内交流讨论，分别站在玛瑞拉的立场和安妮的立场上针对对方的行为，用最 确切的理由，做出批判。 站在玛瑞拉的立场批判安妮： 站在安妮的立场批判玛瑞拉： 方式：1．默读 “胸针风波”的相关段落。 2 ．小组内交流。 3 ．全班分享，对分享的学生予以奖励。注意引导学生养成倾听、思考、补充的习惯。 引导语：我站在„„。我觉得„„ 补充的学生发言引导语：我赞同„„，我认为„„。 四、快乐分享： 马修和马瑞拉想领养一个男孩儿，却阴错阳差地迎来了一个女孩儿。如果绿山墙来了一个 男孩儿，会发生什么样的事情呢？像安妮一样展开想象的翅膀，把大家的想法写得更加生 动有趣吧。 方式：把自己的创作读给小组内的伙伴听，小组内评出最精彩的创作，代表小组参与摘苹果 活动，要求分享时，一人读选出的文章，另一人陈述能摘取苹果的理由。 五、活动小结。 读书汇报形式： 1．阅读作业 2 ．班级板报（人物列表 书香卡） 3 ．读书交流会