水平二（四年级）体育《低单杠：屈腿悬垂摆动》教学设计及教案.doc

《低单杠：屈腿悬垂摆动》水平二（四年级）教学设计 一、指导思想 本课树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，因材施教，使每个学生学有所得、学有所获。教学中运用激励的语言和多样的教学方式，通过练习有效发展学生上肢和腰腹力量；使用可移动单杠、可拼接泡沫垫和辅助拉力带，创新场地、器材的设置，使学生能根据自己的能力，选择适当的难度进行挑战，培养自信、不畏困难的意志品质；科学组织团队合作、努力营造互帮互助的学习氛围，使每一位学生都能体验成功的喜悦。 二、教材分析 低单杠是中年级学生非常感兴趣的学习内容。本课重点要掌握手臂伸直、屈腿收腹、自然摆动的动作技术，难点是两脚离地后迅速屈腿收腹摆动，控制身体摆动幅度。根据学生的不同身高，选择使用不同高度的单杠，更有利于学生树立自信，乐于反复练习，提高和发展上肢力量、腰腹核心力量以及全身协调运动能力。由于悬垂动作需要手臂力量控制身体，易脱手，在教学中使用保护垫，并指导学生互相保护与帮助，培养学生的安全意识和团队合作能力。拓展游戏“翻山越岭”充分利用了场地和器材，通过悬垂摆动、爬行、跨、钻、绕、跑等形式，锻炼学生的上、下肢协调性，提高跑的能力，也增加了本课的运动负荷，感受体育运动的乐趣，促进学生身心健康。 三、学情分析 本课教学对象是四年级学生，他们具有一定的身体运动能力，基本能够达到屈腿悬垂摆动对于身体素质（特别是上肢力量）的要求，且正处在身心发展的关键阶段，通过同伴间的互帮互助，尝试体验、分组练习、比一比、自我挑战、集体展示、游戏竞赛等教学组织形式，充分调动了学生的学习积极性，也培养学生的主动学习能力和责任感，通过循序渐进的学练方式达成本课的学习目标。 四、教学特色与亮点 1.趣味引领，渐进教学。本节课的学习目标渗透到课堂教学的各个环节，逐步进阶，循序渐进。趣味慢跑时，带领学生熟悉了场地与器材，引导学生根据自身情况，选择合适的器材进行练习；韵律热身操充分活动身体各个关节的同时，让学生学会与同伴合作；“小猴吊杠”小游戏，让学生初步体验了屈腿悬垂的动作。在基本部分，始终关注每一个学生，根据学生能力的不同，引导其选择适合的练习方式与难度，使每一名学生都能体验成功，增强自信。趣味小游戏“小猴摇摇摆摆”和“小猴荡秋千”，使学生在玩中学，学中练，通过反复练习和同伴之前比一比，大大激发学生的学练兴趣，提高身体素质和能力。拓展游戏“翻山越岭”帮助学生进一步掌握屈腿悬垂摆动技能，并加大本课运动负荷与密度，激发学生的运动兴趣和积极性，锻炼学生体能，发展速度、灵敏、协调的身体素质，在成功的体验中感受体育运动的乐趣。 2.巧用器材，一物多用。本课使用了可移动单杠架，让学生真实体验单杠动作；每人一块小泡沫垫有助于保护学生的双手，放置在单杠下作保护垫，避免练习中意外脱手造成损伤，练习后期又作为“障碍物”，提高悬垂摆动的难度，且设置不同高度，进行分层教学；教师准备了有弹性的拉力带在学习屈腿悬垂摆动时，帮助个别学生体会收腹提膝的动作。拓展游戏“翻山越岭”中，充分利用所有器材，进行悬垂摆动、爬行、跨、钻、绕、跑的游戏练习，趣味十足，有效锻炼身体，增强体质。 3.辅助教学，手段多样。拉力带作为辅助器材，能有效帮助能力较弱的学生更好的体验动作，使其也能在练习中获得成功的体验，增强自信心。分层练习时，小泡沫垫设置成四层、三层、两层的不同高度，让学生自主选择合适的高度进行挑战，自然巧妙。学生四人一组使用一个单杠架，并且合作完成场地与器材的布置，能够有效促进学生之间的凝聚力，培养团结合作能力，通过互帮互助，互评互查的自主学习模式，让学生对知识与技能的掌握更深刻牢固，并提升合作探究与自主学习的能力。 4.巧妙设计，场地队形。教师的示范架在场地的中间位置，能更好的关注每一组的练习情况，也让每个学生都能清楚的看见老师的教学；四人一组，两人同时练习，两人保护，大大增加了练习密度，并且学会合作与互助；集体展示动作时更体现学练效果，为学生的自我展示提供舞台，树立学生的自信心和自我认同感；游戏比赛环节，全班分为两大组进行比赛，进一步激发学生兴趣，充分感受体育运动的魅力。 小学体育与健康实践课教案 单元位置 四年级（水平二）：低单杠与游戏 4—2 授课时间 教学内容 1.低单杠：屈腿悬垂摆动 2.游戏：“翻山越岭” 学 习 目 标 1.知道正确握杠的方法，能记住屈腿悬垂摆动的名称和动作要领 2.90%的学生能做出手臂伸直正握杠、屈腿收腹悬垂摆动动作，摆动有一定幅度，锻炼学生上肢和腰腹核心力量 3.乐于重复练习，能与同伴