《观潮》教学设计.docxVIP

一、教学目标 知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 过程与方法：通过朗读与想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重难点 教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。? ? ? ? ? ? 教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。 三、教学过程 1、导入新课，激发求知欲 ? ? ?同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。那今天呢，老师就带领大家一起领略“潮”的魅力，现在，就让我们一同走入《观潮》。 2、新授——初读 1.自主探究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义 （2）内容：思考课文讲了一件什么事？ （3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受。 方式：圈画、批注、借助工具书、互读、交流 2、检查反馈 （1）字词 （1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。 （2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。 （3）找出四字词语：结合图片理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 （4）同桌互读，朗读竞赛 引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。 总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）（2）内容脉络 3.初步交流 找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。 ?3、新授——析读 潮来前 （一）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？ （二）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？ 理解关键词? ?图片：横卧 联系实际：若隐若现?? （三）除了涨潮前的江面，还有什么景象？ 潮来时 以小组为单位，合作讨论“潮来时”自己最喜欢的部分。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （1）“隆隆的响声”是什么样儿的谁来学学看？（轰隆隆... ...) （2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动） （3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读） （4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐备） 潮来后 （一）对比前后，感受余波 1、江面是立刻恢复平静了吗？怎么看出来的？ （理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化） 2、潮来后与潮来前的平静一样吗？ 3、质疑：人群又有什么变化？（缺少） 4、想象：这时候观看的人会是什么样？ 4、新授——品读 发现写法 为什么作者能写得这么雄伟奇特呢？你发现了什么？ 寻找比喻句，感悟用法之妙。 5、总结 记者采访，总结抒情 四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗？为什么人们称钱塘潮为“天下奇观” 6、布置作业 作业一： 说说假期游览的风景名胜及自己的感受，注意在游览欣赏过程中的联想和想象。 作业二：搜集描写钱塘江大潮的诗句。