对话藏对比-寓言藏哲理.docVIP

《对话藏对比，寓言藏哲理》教学设计 教学内容：《陶罐和铁罐》《芦苇与橡树》《蚊子和狮子》等 教学目标：1、互文阅读《芦苇与橡树》《蚊子和狮子》，了解内容，粗知寓意。 领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 教学流程 课前交流： 猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事） 一、聚焦课内，引“对比” 1.回顾课文 （出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们最近学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？使你明白了什么样的道理？ （每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓言的寓意，说得很准确。 2.揭示课题 同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？? 教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现?结局 是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了， 同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，板书课题） 二、拓展课外，找“对比” 1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。 2.二读故事： （1）请同学们默读《芦苇与橡树》这个故事，像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓言的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。 读后交流：①对比：人物????性格特点????结局 ??????????②寓意： 同学们，《陶罐和铁罐》这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那《芦苇与橡树》这个故事，又是通过人物的哪些方面描写来突出人物的不同性格特点的呢？读后交流：归纳——动作、语言。（板书：动作?语言）品读。 3、观看视频《蚊子和狮子》，你能用刚才的对比方法说出这则寓言的寓意吗？ 三、从读到写，用“对比” 1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。 2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。[出示开头，指名朗读] 东郭先生牵着毛驴在路上走，毛驴背上驮着口袋。忽然，从他的后面跑来一只狼，求他救它，还说要报答他的救命之恩。东郭先生见它可怜，便把它装进口袋。猎人追来了，问东郭先生有没有见到一只狼，东郭先生说没有看见。 猎人走了，东郭先生把狼从口袋里放出来。。。。 接下来会发生什么呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习单上。 3.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。人物、情节、观点是故事中的关键处。故事中那些让人觉得可笑的、愚蠢的，不合常理的地方，荒诞的、奇怪的和负面的情形，正是故事中的奥秘所在。 四、推荐阅读 介绍几本寓言故事，希望更广泛的阅读，带给你更有智慧的生活。