谈谈微课在教学中的应用.docVIP

谈谈微课在教学中的应用 当前，多媒体和信息技术在教学中的应用越来越广泛，以其为技术基础的微课 更是凭借其便捷、高效的优势，成为众多教师教学的首选·小学科学教学中，教 师要充分发挥微课教学的优势，提高学生的学习效率，促进学生全面发展· ? 微课是课程教学中一种微小的应用，其载体主要是视烦，它具备内容精、时间 短、情境等特征，能为师生提供移动化、碎片化的新体验·微课的显著特点之 一就是可视性强，支持线上、线下等多种学习方式·在课堂上使用微课，可以充 分体现以学生为木的理念，突出学生的自主学习· 一、哪些内容适合使用微课 ? 与之前流传的课程标准修订稿相比，今年2 月教育部布的《义务教有小学科学 准》新增了技术与工程的内容，明确了技术和工程的重要性新增了对社 会与环境的责任，不仅仅是科学技术在实中的应用，还包括科学技术对伦理、 环境、生活的影响· ? 是不是所有的小学科学内容都适合引入微课来进行教学?我觉得要根据课程内容 和学生实际来定·如果一些科学知识理解难度较大，具有一定的抽条性，而学生的学习能力、观察能力和理能力相对来说较弱，缺乏生活经骑，只凭借老师的 讲解或网上的图片根无法了解到科学知识的具体内涵，那么教学时就有必要 使用微课，如关于地球、宇宙空间的内容· 二、微课在教学中的使用策略 1、将知识要点直观地呈现给学生 ? 通过将微课与小学课堂相整合，可以让学生真正了解开展科学学习的意义和内 涵，从而端正学生对科学课的态度，能更主动地投入到科学课堂教学活动中·运 用微课教学可以使学生获取更接近真实的学习体验，更好地掌握教学的关键点， 为他们的学习营造良好的学习氛用，激发他们的学习兴趣· ? 在“运动与摩擦”内容教学中，我在课前播放微课，让学生在熟悉的校园生活 中找到摩擦力和摩探现象，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，学习如何使用 弹簧测力计水平、速地拉动物来测得摩擦力的人小·学生展开探究时，不必 教师再多费口舌，他们直接进入两个对比实验，用测力计测得不同的物体在不 同接触面上的摩擦力大小的数据，再直观地比较得出摩擦力大小与哪些因素有关。 ? 这种新的教学模式大大提高了课堂教学效率，在本节课剩下的时间里，我安排 学生做科学游戏进步理解教学内容一一让学生玩游戏“拉不开的书”和“ 式河”，他们得以更好地巩固摩擦力的大小与接触面的关系·特别是在“坐式 河”这一环节(如图1示)，我让学生以小组为单位讨论选取“法宝”反复 进行比赛以达到反败为胜的目的，并让他们说清处获和失败的原因，并以此解决生活中的难题·如果没有课前微课提高教学效率并省出教学时间，这些活 动是没办法深入进去的 2.将背景知识整合处理 ? 小学科学课程中的有些学习内容距学生的生活很远，如“时间的测量”等·在以 往的教学中，我通常是先给学生介绍古人如何计时，再介绍相关演变以及现在 的计时方法，管教科书上有一定的背景知识，但由于大多数学生对这些知识 了解太少其至是空白的所以教师备课时要大量搜集素材，但即使这样，教学效果也不好。 ? 今年教学时，我尝试引入微课，把课前搜集到的知识做成小视频，让学生观看: 先从小学生语文课本上的珍惜时间内容入手，引出古人计量时间的几种方法然 后重点讲解古人是如何发现并用水计量时间的，又简单地对受水型水钟和泄水 型水钟进行动画演示最后引导学牛课后自制水钟· ? 微课可以增加学牛的学习兴趣，一遍没有看懂，可以继续观看·而且，学生在观 看微课时，看到有语文课中谚语的相关内容，让他们体会到各学科是息息相关、紧密联系的。 3.充实课堂教学内容 ? 微课的有效使用，能节省课堂教学时间，也意味着能把丰富多彩的实验补充进 课堂，为学生提供更多的动手机会，拓宽学生实践和创新的途径· ? 学习“金属热胀冷缩”内容前，他们已经有了液体、气体的热胀冷缩的基础，以 往教学时，我会比较依赖“铜球的热胀冷缩”这个实验，因为操作性强，可以 清楚地观察到球体积受热膨胀、受冷收缩的现象·今年教学时，我把这个实验放在微课中作为演示。 经过构思，微课是这样设计的:先让学生认识一条试验铁路一一经过了炎热的夏 天和寒冷的冬天，这条铁路已经变得弯弯曲曲，不能使用，学生带着问题质疑金属会热胀冷缩吗”:接着，介绍“铜球热胀冷缩”演示实验最后，明确知 识点一铁路在冬夏两个季节的长度是不同的，并引出一个问题一一是否通过 一个实验就可以下金属能热胀冷缩的结论呢? ? 学牛带着这个问题，进入课堂学习阶段·由于微课可以有效地突出重点、突破难 点，课堂上教师就有更多的时间可以支配，可以让学牛进入更深层次的学习或 拓宽实践· ? 引入微课教学后，考虑到教科书上原有的“金属热胀冷缩”实验现象不明显， 我把这个实验调整为用热学实验盒进行实验一一金属丝受热后长度发生变化， 再带动指针上下移动·学生观察指针的移动变化比用肉