有效学习活动设计应考虑哪些因素 (2).docxVIP

在课堂教学过程中，学生的学习活动是否有效，教师对于学生学习活动的设计是否有效，我觉得应该考虑的因素包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法三个层面。 一、学习活动设计生动有趣，学生才有兴趣主动参与。 “兴趣是最好的老师。”说的就是兴趣培养的重要意义，不管做什么，学生喜欢了才能有去做的兴致。为此教师在教学中，更应该注意兴趣的培养。不管是谁，教什么学科都是如此。我们要努力研究学生的特点，依据学生的特点开展教学活动，才会事半功倍。学生喜欢听故事活泼好动，喜欢做游戏，喜欢新奇的事情等，我们就应该时时刻刻注意在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，多采用学生喜欢的故事、谜语、游戏、实验、操作等抓住学生的注意力，激发起学生的学习欲望；也可以结合学生的生活经验或身边事物教学，只要学生喜欢做，他们才能主动参与到学习活动中去。总之要能够调动学生的学习兴趣让学生主动参与到学习活动中说起来容易，但是做起来难，这就需要教师用心研究教学，把理论和自己的想法落实到教学实际之中，还需要教师具有高度的责任心、敬业心，坚持长久一定能收到好的效果。 二、培养学生主动参与的习惯，让学生终身受益。 人们常说：“习惯成自然。”学生养成了良好的学习习惯，他们就能终身受益。因此课堂教学中教师要加强学生主动参与学习活动的培养。教师应从低年级就对学生进行教育让学生知道主动参与学习的好处。知道主动参与学习可以使自己更好地理解知识，可以和同学互相学习，可以提高自己的成绩等。教学中教师如发现学生有不专心学习的情况应及时教育。教育学生时可以利用故事、语言、（包括肢体语言）表扬、批评等。教师教育学生要有打持久战的准备，久而久之学生一定能养成主动参与学习的习惯。 三、教会学生学习方法，让学生主动参与学习。 要得让学生主动参与学习教师平时就应讲究方法坚持训练，这样学生就能学会主动参与学习。 1、问题的设计要清楚明确，指向全体。 有效的课堂是能够使学生积极思维的课堂，是全员积极参与的课堂。通过什么使学生积极思考？那就是问题，思维始于问题。所以我在教学中精心设计问题，问题设计必须清楚明确，要让每一个学生都知道自己该想什么，该做什么，带着一定的任务去学习。没有学习目的的学习是低效的，会使学生无所事事，所以教师在努力创设一个好的学习氛围的同时，讲究引导策略，让学生积极有效的参与到有效的学习活动之中。教师在教学中要善于倾听学生的回答，捕捉学生回答的闪光点或错误点，并及时追问，引导学生补充完善或辨析争论，在辨析争论中使学生的思维更加深入，从而达到对于知识的深刻理解。如有的学生回答问题后，教师向其他同学问：“大家同意这位同学的看法吗？你还有什么不同意见？”或问：“你还有什么要补充的吗？”，“他的回答正确吗？你有什么看法？”“他的回答错在哪？为什么错了？”等等，这些问话都有助于引发学生深刻思考，因为学生要补充或评价他人的回答，就必须倾听他人的回答并认真反思作出正确的判断。 2、教师语言要讲究技巧，善于运用语言调控课堂。 课堂上教师语言要抑扬顿挫，富于变化，从而使语言具有更强的感染力、吸引力。要避免毫无激情的平铺直叙的语言。一腔一调平铺直叙的语言缺少变化，容易使学生产生厌倦乏味之感。教师在课堂教学中可运用音量、音调的变化保持学生的注意力，讲到关键处时适当提高音量或变化音调，从而引起学生注意。高声或低语均能使语言有所变化，使语言更生动，从而引起学生的注意。在讲课过程中发现有学生溜号或搞小动作时，也可以变化音量或音调引起学生注意。 课堂教学中运用语句的停顿或短暂的沉默以引起学生的注意力。短暂的沉默能引起学生注意课堂内容，激发思考。比如，讲完一课的重点或某个数学概念、法则、公式后，停顿一下，让学生有所警觉有所反思，从而加深理解，学生在做小动作时教师也可以停止讲话，以短暂的沉默来提醒学生。 3、把全体学生都装在心里，注意时时刻刻环视每一个学生或深入到学生中，进行眼神、语言的面对面交流，达到心与心的沟通。 教师在课上要把所有的精力放在关注学生身上，时时环视全班学生，用眼睛去观察每一个学生的学习状态，达到由眼睛到内心的交流，对学生的不同表现用微笑或嗔怒等眼神给以回应；或是在学生中与学生进行面对面地交谈、议论，达到心与心的交流，从而也就保持了学生的注意力，提高了课堂教学效率。总之，教师在课堂教学中一言一行都要以学生为主，每一句话每一个眼神都要时刻关注每一位学生。 4、学习活动要灵活多样，简便易行。 小学生有意注意时间短，活泼好动，所以教师安排学习活动要灵活多样，每个活动时间要短。这样才能使学生感兴趣，才能保证学生有较旺盛的学习热情和参与的欲望。