草原微课教学设计 (1).docxVIP

《草原》中情景交融的表达方法教学设计 教材分析： 《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美, 线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 教学目标： 1、通过抓住重点词句，品读、感受情景交融的表达方法并积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。 2、在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣和对祖国风光的热爱。 教学重点： 通过抓住重点词句，品读、感受情景交融的表达方法并积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。 教学难点： 感情朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。 一、导入 同学们，今天，我们将继续学习人教部编版六年级上册第一课《草原》。我们曾经学过的表达方法有：记叙、描写、抒情、议论、说明。今天我们将在《草原》一文中学习抒情的一种表达方法。它就是“情景交融”的表达方法。 二、授导过程 （一） 什么是情景交融呢？顾名思义，情景交融就是作者在描写景物、渲染气氛的同时，抒发出自己的思想感情。 （二）描写景物时抒发感情 首先，我们来看描写景物时抒发感情。 在第一自然段中出现了许多描写景物的句子，我们先来看看这个句子。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这个句子描写了天底下的景物。 作者描写这些景物时，主要运用了比喻的修辞手法。把草原比作绿色的地毯，把羊群比作白色的大花，还把小丘比作中国画。 那么我们现在不改变句子的意思而换一种说法。 比如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都很美 丽。 换了一种说法后，句子就显得干巴巴的，而运用了比喻的修辞方法就更能写出草原上各种景物的美丽。 作者如此细致入微、生动形象地描写这些美丽的景物，是想表 达自己的惊喜、赞叹以及心中的赞美之情。 小结：同学们，在这一部分中，作者并没有直接写出自己的心情，而是通过描写自己眼中美丽的草原，让我们体会到他当时的赞美之情。这就是本文情景交融表达方法中的第一种——描写景物时抒发感情。 渲染气氛时抒发感情 1、接下来我们要讲的是：在渲染气氛时抒发感情。在第二自然段中，出现了渲染气氛的句子，我们先来看看这个句子。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 这个句子主要写了主人欢迎远客的情景。 作者渲染出这样的一种热闹愉快的氛围，是想表达蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。? 4、小结：同学们，在这一部分中，作者也没有直接写出想表达的思想感情，而是通过渲染气氛来表情达意。这就是本文情景交融表达方法中的第二种——渲染气氛时抒发感情。 三、课堂总结 同学们，现在让我们回顾一下本篇课文作者情景交融的表达方法：情景交融的表达方法可以分为:? 描写景物时抒发感情。? 2、渲染气氛时抒发感情。 四、 ?课后实践? 师：同学们，其实在本篇课文中，还有很多通过描写景物和渲染气氛来抒发感情的句子。请同学们课后运用本节课学到的分析句子、体会感情的方法，完成下面的作业：在课文中自己找一找相类似的句子，并体会一下作者表达的思想感情。