四年级语文下册古诗词三首示范教案.docx

《古诗三首》教学方案 教材解析 《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋诗人范成大写的七言绝句。这首诗写初夏江南的 田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。 《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新 的晚春风光。 《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画，具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情。 教学目标 会认“杂、篱”等 6 个字，会写“杂、稀”等 14 个字。 通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句， 体会诗文表达的思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出新课 稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花……多么美丽的乡村春景，今天我们来看看一首诗描写的乡村美景的古诗——《四时田园杂兴（其二十五）》。 二、解诗题，知诗人 如何理解题目“四时田园杂兴”？ 了解诗人范成大。 学习生字。 巧记法：“蜻、蜓、稀”。三、读诗文，悟诗情 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 指导读准字音，读出节奏，个人自由朗读，指名试读，评议。 读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？ 指名说，总结：这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。 赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 交流诗歌一、二句写了什么内容？ （一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。） 赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。” 交流写了什么内容？ （天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。） 整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？ 说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？ 这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。 先听一听这首古诗的唱读版，再试着唱一唱吧！ 四、总结全诗，课外拓展 学习思维导图。 根据诗歌内容填空，完成主题概括。 课外拓展：范成大《四时田园杂兴（其一）》。 作业布置：搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，朗读欣赏。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 导入：春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂…… 诗人杨万里被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下了《宿新市徐公店》。 板书诗题，齐读诗题。如何理解题目“宿新市徐公店”？ 走近杨万里，出示简介。 了解本诗的写作背景。二、初读感知，字词学习 分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，“徐、疏”的读音。 辨析多音字“宿、绿”。 出示生字“宿、徐、疏”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 三、读诗文，悟诗情 读诗文：用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 检查读书，了解读节奏划分。 有感情地朗读古诗，结合注释，说说描写了什么景物。 孩子追不到蝴蝶，会是什么样子呢？ 这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！ 四、总结全诗，拓展迁移1.思维导图学习。 填空，主题概括。 课外拓展，学习杨万里《舟过安仁》。 作业布置：本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。 第三课时 一、谈话导入，引出新课 导入：诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美丽的乡村风景，下面我们来学习一首词——《清平乐·村居》。 解读“词”，了解词的特点。 解题：“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名， 你有怎样的感受？ 知诗人，了解辛弃疾。 了解本诗的写作背景。三、学习生字，扫清障碍 生字学习，会认字和会写字。 辨析多音字“剥”。 字理识字“翁”。 书写指导“茅”。 词语解释，为诗文品读扫清障碍。三、读诗文，悟诗情 自由朗读本首词，读准字音、读通句子，注意节奏。 默读这首词，看看哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗？有了问题，怎么办？ 学生自主学习，交流释疑。 先来听一听这首词的唱读版，再试着唱一唱吧！ 学习思维导图。 课外语文:“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？想想当时情景，写一段对话。 课外拓展：辛弃疾《