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夏天里的成长 （第二课时） 教学目标：1.通过小组合作学习，运用学过的阅读方法理解课文，感受万物在夏天迅速成长的特点，激发学生对大自然的热爱； 2.能够找出文章的中心句，体会课文围绕中心意思从不同的方面来写的表达方法。 教学准备：课件 教学难点：体会全文“围绕中心意思来写”这一表达方法。 教学重点：体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”一句话的含义。 教学过程： 一、导入 夏季是多彩的季节大地也因她而斑斓多姿！古往今来，多少文人垂青于她，今天我们继续学习这篇与夏季有关的课文《夏天里的成长》。【板书课题】 二、初读 1. 夏天里有哪些事物在成长呢？带着这个问题，我们一起来阅读全文。（分段朗读课文） 你听到哪些事物在夏天里成长呢？指名回答，（出示）。 如果概括起来就是这三个方面【板书】。同学们有没有注意到这个句子呢？（出示）有没有你认为很关键的一些词语呢？ 如果说把这句话与刚才总结出来的三个方面放在一起，你们会有什么发现呢？ 其实夏天里这样的例子还有很多，谁能够再举出一些来呢？ 同学们的回答很精彩，老师也有两个例子，大家想听吗？（出示例句） 思考：文中这样的例子能随便举吗？文中的例子和你们刚才所举的例子，都有一个共同的特点是什么呢？（指名回答） 师：概括的很棒！我们将上述这样有代表性的能够反映事物特征的具体事例称为“典型事例”【板书】。写文章的时候，如果能围绕要表达的中心意思选取典型的事例来描写，可以让中心表达的更全面、更充分。【板书 突出中心】 三、品读第二段 1.现在让我们回到文本之中，由小组长带领组员根据学习提示读一读、圈一圈、议一议。注意，小组长先带领组员弄懂提示，再进行合作学习，开始！ 2.汇报： A.夏天的生物有什么特点呢？你圈出的是哪句话呢？ B.夏天生物的生长这么快，作者选取了哪些典型事例呢？你又圈出了哪些句子呢？ 3.咱们一起总结一下，作者是用了什么妙招怎么表现出这个特点的？（出示总结） 4.最好的学习就是教会别人，让我们带着这些收获去实践吧！ 四、合作学习第3、4自然段。 1.出示学习提示 2.汇报： 除了生物，夏天的其它事物也在长，哪些句子是你认为能代表它们的特点的呢？ 作者又是怎么表现人的成长特点的？你圈出了哪些句子呢？ 能说说这两句谚语的意思吗？ 作者在这里引用谚语的目的是什么呢？ 【出示句子】对于这句话，你是怎么理解的呢？（思考） 拓展延伸 学一法 总结全文：全文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了三个方面的内容——生物、没有生命的事物、人，通过阅读你学到了哪些可以更好的表达中心意思的方法呢？ 2.举一例 这里有段话就很好的运用了这些方法。请大家看一看，你发现了哪些？ 3.练一练 同学们，“知道”和“做到”是两个完全不同的概念，这中间有一定的距离，同学们想不想“做到”？我们来试试看吧！ 老师这里有两种选择，请同学们任选其中一个，用上我们今天学到的方法试一试吧！积极尝试的人才是收获最大的！ 教案 《夏天里的成长》 驻马店市回族小学 田 芳 2020年6月