教师资格证初中英语简答题汇总.docx

教师资格证- 初中英语 简答题( 历年真题) 汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN PAGE PAGE 10 标注序号 简答题知识点梳理作答要求 要点先行，再解释或举例3. 4-5点(按要求） 4. 字迹工整，尽量不空 常考要点 一、语言知识教学二、语言技能教学三、教学实施 四、教学评价五、教学法 六、课程标准 （一） 语音教学1.句子重读的教学过程： 学生先听录音，后看书面材料，引导学生思考为 何某些单词和句子需要重读。 学生了解何时重读之后，进行重读训练 通过重读训练，教师引导学生知道重读可以表达 重要信息(总结) 2. 语音教学的原则 准确性原则 针对性原则 趣味性原则 交际性原则 综合性原则 长期性原则 ?  （二） 词汇教学 词汇呈现与讲解的方式 借助辅助工具，如：实物、手势、动作表演，利 用图片、图表、简笔画、投影仪等直观教具和声光电多媒体。 借助已学知识来呈现和讲解新词，常见的具体方 法包括构词法、同义词法等。 词汇记忆策略 语境中记忆 联想记忆 词典辅助记忆 谐音记忆法 repeat记忆法 搭配法 归类法（词根词缀记忆法） 词汇教学的原则 ? 直观性与情境性 ? 机械记忆与理解记忆相结合 ? 文化性与交际性 ? 循序渐进、逐步扩展 ? 音形义相结合；词不离句；加强复习，巩固记忆。 （三）语法教学 语法的教学方法有哪些？ ? 演绎法 教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生 进行各种替换练习、句子练习等训练。 (2) 归纳法 教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据 上下文的信息归纳出语法规则。 语法的练习方法 机械型练习 强调语法的准确性。 常见练习形式：替换操练（简单的单个单词替换、多个单词替换）、转换操练（把主动语态换成被动语态）、并句操练（如把两个简单句合并成一个复合句） 意义型练习 要求学生通过操练在一定情境中用英文达意。常见形 式：看图说话，根据提示翻译句子。 交际型练习 强调交际为目的的意义输出或理解。常见形式：讲故 事，情景对话，小组讨论，角色扮演等。 (一）听力教学 听力教学的目的是什么培养学生什么能力 目的：听力教学的目的在于培养听的策略；培养语 感。 能力：听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和 主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解 说话人的意图和态度；评价所听内容。 听力的教学模式有哪些？ ? 自下而上模式 ? 自上而下模式 ? 交互式模式 听力的关键教学步骤及注意事项。 ? 听前 介绍相关背景知识；预测听力内容 听中 泛听主旨和基本信息，精听细节。 听后 在设计听力课时，教师要注意进行充足的“听力练习”，以便学生真正互动起来，达到交流、合作、发展综合运用语言能力的目的 训练学生听力的方法有哪些？ ? 精听 反复多次地听同一篇听力材料，除了掌握听力材料的中心大意、完成听力习以外，还要力求逐词逐句地听 懂。 ? 泛听 泛听指在听一遍听力材料的情况下，掌握听力材料的中心大意，听辨出关键词句，完成听力练习；大量广泛地选取听力材料进行听力练习。 教师应如何选择听力材料？ 真实性：接近真实语境中的话语； 可理解性：与学生生活联系紧密，语言水平相当。 多样性：说话人的话语应尽量体现个性特征； 适度使用辅助的直观视觉材料； （二）口语教学 口语教学的目的是什么培养学生什么能力 ? 目的：就简单的话题提供和交流信息，乐于表达个 人观点和态度，逐步掌握倾听和呼应的技能，把握谈 话线索和轮次，有效询问信息和澄清意思，获取帮 助，解决力所能及的实际生活问题。 ? 能力：引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话 轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；表示倾听 和理解；预示和结束谈话；利用语音、语调表达意思。 教师应如何选择口语材料？ 与学生水平相当； 贴近学生生活； 话题具体，目的明确； 有利于学生参与、合作； 具有趣味性和真实性； 有利于口语交际和表达。 口语教学中应当遵循哪些原则？ 听力基础上培养说的能力 平衡准确性与流利性原则 注意得体性与连贯性原则 强调实践性与激励性原则 多方式循序渐进训练口语 成功口语活动的注意事项 符合口语活动设计原则 口语活动的人物与话题要有真实性和可操作性贴近生活；难度适当，内容有梯度 设计丰富多彩的口语活动 口语活动要体现全员参与性 （三）阅读教学 阅读教学的目的是什么培养学生什么能力 ? 目的：乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读 习惯。基本掌握常用阅读策略, 初步形成语感。 ? 能力：略读; 扫读; 预测；理解大意；猜测词 义; 推断；理解细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代；理解逻辑关系。 阅读教学应遵循哪些原则？ ? 读写结合，以读带写 ? 泛读与精读相结合 ? 分层阅读 按照阅读策