一课一得教作文（荔波）.pptx

;;新教材的写作教学特点;;;;;;;用好教材教作文的智慧;;如何“略读”？ ? 运用意群视读。眼睛的视域要宽，不纠缠只言片语，不追求理解细节，以最快的速度掌握文章大意。初一阶段阅读一般的现代文不少于每分钟400字。 ?跳读关键信息。根据文本特征，跳读核心信息。论述类文本抓主题句和结论句，记叙类文本抓时间主线和事件梗概，说明类文本抓性能用途或成就影响，抒情类文本抓情感流动和表现手法。力争拿到不同的文本就条件反射地有哪些信誉好的足球投注网站所需的关键信息。 ;?利用细节预测。利用文章诸多细节，变被动接受为主动参与，在预测阅读中，建构思维模式。这些细节包括文章的标题、副标题、小标题、中心句、转折句、首尾句等。预测略读如得到文本验证，既能获得良好的阅读体验，更能熟悉一般文章模式，提高阅读效率。 ?勾画思维导图。不动笔不读书。略读时更须全神贯注，眼动手动心动，迅速跳过枝叶内容，而以自己最习惯的符号标注出关键语句，然后在纸上勾画出全文的思维导图，以把握主干内容及段落之间的相互关系。这个方法可以当作略读成果的物化体现。 ;第二，用好教材 《叶圣陶先生二三事》：指导学生在段落关键句导引之下，进行整体“视读”推进，继而梳理文章思路，绘制思维导图。 《驿路梨花》：抓住表时间的语句，快速“跳读”，把握一晚一早所见所闻牵扯出的十几年的故事。 《最苦与最乐》：选用从《叶圣陶先生二三事》学到的方法；自我实践整体“视读”，抓住文中关键肯綮“翻过来看” 这一标志性语句，理清全文脉络，明确作者观点 ;章法 首先，本单元文本皆为合乎“章法”的范本 其次，“怎样选材”须从章法出发方有理据 第三，扣住“章法”学选材有助于思维建模。 从“章法”这个关键点，落实本单元的写作训练任务“学会选材”。 ;策略一：从单元阅读目标向写作训练目标迁移。 《叶圣陶先生二三事》：“略读”抓“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”这个关键句，教选材仍然抓这一句，也就是说要选两类材料，前一类是“待人厚”，如改文、送客、复信???后一类是“律己严”，如用语之严。 ;策略二：以写作思维导图定点突破“怎样选材” 部编教材在“怎样选材”这个任务之下明确呈现出来的要求有：直接材料和间接材料；围绕中心选材；材料的取舍和详略；材料的真实和新颖；列举材料标详略；确定重点列提纲。 ——画出清晰的路线图以选择材料，构思谋篇。;待人厚 律己严;策略三：用“对举”思维指导学生“学会用材” 《叶圣陶先生二三事》：一“厚”一“严” 《驿路梨花》：一“晚”一“早” 《最苦与最乐》：一“苦”一“乐” 《陋室铭》：一“陋”一“馨” 《爱莲说》：一“独”一“众”;;;深情慈爱的母亲 少不更事的儿子;;;;;;;;向《邓稼先》学做“糖葫芦”;;;;;;;掌心作文