教科版小学科学五年级上册第三单元教学课件.ppt

探究摆的快慢与摆绳长短的关系 交流：你有什么发现？由此我们可以得到什么结论？ 摆绳长短影响摆的快慢，摆绳越长，摆动越慢，反之越快。 研讨问题 研讨1：摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？ 研讨问题 研讨2：摆的快慢与摆绳长短有什么关系？ （1）填空题。 ①摆的快慢与摆锤的质量________，与摆动的幅度________，与摆绳的长短________（填“有关”或“无关”）。 ②在安装摆时，要注意使摆绳上端_____（填“能”或“不能”）在摆动过程中移动。 ③一个摆绳长度为30厘米的摆比一个摆绳长度为20厘米的摆摆动____（填“块”或“慢”）。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①摆锤的质量越大，相同时间内摆动的次数就越多。 （ ） ②一个摆摆动的幅度大小对其摆动快慢几乎没有影响。 （ ） ③如果想要把一个每分钟摆动60次的摆调整为每分钟摆动40次，可以换更长一些的摆绳。 （ ） ④做摆绳的材料要有弹性，且弹性越大越好。 （ ） 基础达标 无关 无关 有关 不能 慢 × √ √ × ⑤在通过实验探究摆的快慢与摆绳长短的关系时，需要保持相同的条件是摆锤的质量、摆动的幅度，不同的条件是摆绳的长短。 （ ） （3）将正确答案的序号填在括号里。 ①下列摆中摆动最快的是（ ）。 ②下列各组摆中，能研究摆锤质量是否影响摆动快慢的是（ ）。 基础达标 √ C A ③小明用相同大小的金属球和塑料球分别做成了两个摆，且它们的摆绳长度相等，则关于这两个摆摆动速度的说法中，正确的是（ ）。 A.用塑料球做的摆摆动快 B.用金属球做的摆摆动快 C.两个摆摆动的速度一样快 基础达标 C ④一个摆钟每天比标准时间慢2分钟。为了使它计时更准确，下列方法中有效的是（ ）。 A.增加摆绳的长度 B.缩短摆绳的长度 C.增加摆锤的质量 ⑤A摆的摆绳长10厘米，B摆的摆绳长20厘米。下列关于它们摆动10次需要的时间的说法中，正确的是（ ）。 A.A摆用的时间比B摆用的时间短 B.B摆用的时间比A摆用的时间短 C.两个摆用的时间相等 （4）一名同学荡秋千与两名同学坐在同一个秋千上荡秋千相比，秋千摆动的速度会发生变化吗？为什么？ 秋千摆动的速度不会发生变化。秋千相当于一个摆，从坐一名同学到坐两名同学，相当于改变了摆锤的质量，而摆的快慢与摆锤的质量无关。 基础达标 B A 小明利用下图所示的两个摆来研究摆的快慢与哪些因素有关。 （1）小明研究的问题是什么？ 小明研究的问题是摆绳长度是否影响摆的快慢。 （2）在这个实验中，需要保持相同的条件是什么？ 需要保持相同的条件是摆锤的质量和摆动幅度。 （3）小明进行了一次测量，测量时间都是10秒，测量结果是12次和18次。哪个结果是A摆的？哪个结果是B摆的？ 18次是A摆的,12次是B摆的。 （4）为了使实验更有说服力，小明可以怎样改进实验？ 再增加一个长度不同的摆;每个摆测量3次相同时间内摆动的次数。 综合探究 3.6 制作钟摆 第3单元 计量时间 科学概念目标 （1）摆的摆动快慢与摆绳长度有关。 （2）同一个摆，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。 科学探究目标 （1）能在实验中探究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断调整，直至摆每分钟正好摆动60次。 （2）能运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢。 科学态度目标 （1）认识到细心观察和准确测量的重要性。 （2）保持对探究新问题的欲望。 科学、技术、社会与环境目标 意识到人类不断改进产品以满足现实的需求。 教学目标 交流：摆钟利用了什么原理？摆钟的钟摆每分钟摆动多少次？ 明确任务 任务：制作一个1分钟摆动60次的摆。 设计方案 预测摆绳长度：1分钟摆动60次的摆的摆绳长度大概是多长？ 设计方案 讨论调试方法：怎样调试摆绳的长度呢？有什么更快或更简单的解决方法吗？ 设计方案 讨论调试方法：怎样增加或减少摆绳长度呢？一次加减几厘米还是成倍的加减？ 递减法 倍减法 倍减法 递增法 设计方案 小组合作，设计方案 设计方案 展示方案 制作与测试 分工合作：一人负责计时，一人负责记录，一人负责操作摆，一人负责数摆动的次数。 1分钟摆动次数记录表 日期：____________ 调试序号 摆绳长度/厘米 摆动次数/次 1