一年级语文上册《小小的船》教案设计.docxVIP

一年级语文上册《小小的船》教案设计 教材分析：　 《小小的船》是一篇叶圣陶先生的小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律有音乐节奏感！ 本教案设计本着培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说出自已的理解与看法。在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”，让学生感受作者意境的同时，支持学生在课堂上提出个人看法，让学习的创造性得到充分的发挥，让学生的观察力、想象力和判断力相结合，让学生有自已独特的见解！ 一年级的学生年龄特点，决定了他们乐于画画表达自已的想法。教师在课堂上展开阅读想象的同时，鼓励学生课下拿起自已的笔，把自已在阅读中想到的画出来。学生把抽象的语言文字变成形象的图画过程，也是对阅读内容的加工过程，这样做提高了学生的创造力和审美能力，增强了阅读的乐趣！ 教学目标：　　1.利用汉语拼音帮助识字，会写田字格中的4个生字：“月”、“儿”、“头”、“里”，会认横线上的8个生字：“的”、“船”、“两”、“在”、“看”、“见”、“闪”、“星”，理解生字的意思。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情！ 教学重难点：　　借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。体会诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情！　 教学准备：　　生字卡片、生词卡片、多媒体教案PPT、小黑板。 教学时间：二课时。 第一课时 教学内容：指导朗读课文。能初步理解课文的内容。指导书写生字。 学生学习过程： 一、创设情境，激发兴趣。　 1.教师问学生说：“小朋友们，你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样？”(多媒体教案PPT播放夜空的美景，学生观看。)　　2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)　　3.导入课题：夜空就像一幅美丽的图画。有位小姑娘仰望夜空，坐在月亮上啦！这是怎么回事呢，让我们一起学习这首美丽的小诗《小小的船》吧！(揭示课题，板书课题) 4.设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受夜空的美好，激发学生的想象力！ 二、发现规律、集中识字。 1．字卡出示课文中的生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。引导学生在小组内互认。 2．鼓励学生互相交流识记生字的方法，引导学生创造性地识记生字。 (1)学习“月”，月字的书写和日字的写法有相似之处，一个是开口的，一个是没有开口的。 (2)学习“儿”，用于名词等词语的后缀。 (3)学习“头”，独体头，观察图片，看图识字。 (4)学习“里”，独体头，“加一加”识字，甲+二=里。 3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，激发学生识字的积极性，提高学生识字的效率。 三、示范引领，自主写字 1．课件演示“月、儿、头、里”四个字的书写过程，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画，学写笔画横折钩、竖弯钩。(“月”的最后一笔是横折钩；“儿”的最后一笔是竖弯钩。)?认识“闪”的偏旁“门字框”。 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 5．学生描红、临写，自由练写。 6．投影展示，师生共同评议。 设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。 四、巩固练习 1．课件出示： (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 2．各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。 设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地培养学生的合作意识，体会成功的快乐。 五、板书设计： 六、作业设计：　　1.学写生字：月、儿、头、里。2.朗读课文。