《要是你在野外迷了路》基于标准的教学设计(第二课时).docxVIP

《要是你在野外迷了路》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级（上册）第六单元第3课 教学主题：大自然的秘密 课 时：第2课时，共2课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：屈桂娴/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关陈述 （1）基于识字与写字：学习独立的识字能力，能借助拼音认读汉字。 （2）基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。 （4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.学情分析 （1）基于识字与写字：学生能够借助汉语拼音读准字音，大部分学生能够独立地将句子读得通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 （2）基于阅读：本课语言生动、有趣，特别适合朗读，让学生在读中感受到读书真有趣，越读越有味，体验、领会文意。 （3）基于口语交际：学生能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。 3.教材分析 本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。 第二课时 教学目标 ： 1.通过指导，能够正确、规范地书写“导、特、碰”等生字。 2.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。 3.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。 评价任务： 利用多种识字方法学习生字词，正确书写“导、特、碰”等生字。 掌握辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。 感情升华。学生学会留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 教学过程： 教学环节 教学过程 评价要点 环节一 复习导入， 回顾旧知。 活动一（1分钟） 复习词语，齐读。 默读课文。 巩固旧知，学习新知。 环节二 精品细读， 解决疑难。 活动一 1.思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？ 晴天的中午，可利用太阳来辨别方向 2.利用北极星辨别方向。 在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。 3.利用大树辨别方向。 （1）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。 阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 4.积雪指示方向。 （1）结合图片理解“沟渠”。 （2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？ 大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。 4.总结“天然的指南针”。 （完成目标二） 掌握辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。 （评价目标二） 环节三 联系生活， 拓展延伸。 活动一 1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？ 2.交流课后收集到的资料。 3.课件出示对应图片，引导学生交流。 4.总结全文，交流感受。 （完成目标三） 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 （评价目标三） 环节四 认真观察， 指导生字。 活动一 1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。 2.交流自己的发现，教师重点指导“导、特、碰”。 3.教师范写。 4.学生描红、临写，教师巡视指导。 5.展示书写，师生共评。 （完成目标一） 能够掌握写字方法，在田字格中正确规范书写生字。 （评价目标一） 板书设计： 导 特 碰