《探索与发现三角形内角和》微课设计表.docxVIP

《三角形内角和》微课设计表 学校 郑州市创新实验学校 学科 数学 授课年级 四年级 教师姓名 苏梦潇 章节名称 《探索与发现三角形的内角和》 计划学时 1课时 教学思想 （教学理念） 三角形内角和这节重在让学生经历动手探索，自主探究的过程发现三角形内角和是180度。因此本节借助微课，结合微课的趣味性让学生经历自主探索发现的过程，同时经历动手操作的过程积累认识图形的活动经验。 学习内容分析 (可附加知识导图) 学生在之前已对学过的图形进行分类，同时认识了三角形，认识了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征，本节课学生将探索与发现三角形内角和是180度，并能根据已知两个内角的度数，求出第三个内角的度数。 学习者 分析 一般特征 四年级学生在认知发展阶段思维能力有了很大的发展，思维方面从具体思维到抽象思维过渡，情感方面能够有一定自我意识，自我主动性也有较大发展。 初始能力 学生已经能够测量角的度数，并且对三角形的特征有了初步的了解。在解决问题能力方面，四年级学生已经有了初步采用多种方法解决问题的意识和能力。 教学目标 1.通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形内角和等于180°。 2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。 3.在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，发展动手操作、观察比较的能力。 教学重点、难点及解决措施 学习重点：探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o 学习难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 解决措施：学生自主思考，自主探究，然后观看微课解决问题，重难点未解决的知识在课堂中会以小组交流，全班汇报形式解决。 教学策略 选择与设计 教学策略主要采用动手操作、探究式教学。 具体流程：学生观看微课视频，通过视频情境激发认知冲突——自主探索——验证结论——总结特征——学习应用 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 一．创设情境 情境创设 2分钟 播放微课视频 观看微课视频 通过创设问题，使学生产生认知冲突 二．自主探索 动手测量三角形内角和 5分钟 播放视频，引发思考 动手测量 通过动手测量初步探索三角形内角和 三．多样验证 学生思考，采用撕拼法、折拼法等多种方法验证 12分钟 引导学生动手操作 动手操作 学生通过动手操作来验证三角形内角和 四．总结特征 学生总结三角形内角和度数 2分钟 教师引导学生总结 学生总结 通过总结深化认识 五．运用巩固 学生通过两个已知角，计算出另外一个角度数 9分钟 引导，组织学生计算 自主探索利用三角形内角和知识解决问题 及时运用知识，强化认识，巩固练习。 六．练习提升 练习提升 10分钟 巡视。指导 完成练习题 检测提升 网络学习空间应用设计 教学活动 空间功能 （空间工具） 应用方式 （操作方法） 教学视频中呈现的起止时间 设计意图 观看微课 视频播放 点击平板电脑观看 教学评价 学习目标 练习与检测 1.通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形内角和等于180°。 2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题 1.完成课本对应练习题 2,完成检测纸上对应练习题