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第一课 青春的邀约第二框 成长的不仅仅是身体课堂导入青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向， 同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。教学目标情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。能力目标：提高辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。知识目标：1.了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法 2.知道思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能教学重点：理解独立；培养批判精神教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。导入新课小组成果展示《青春产品说明书》环节一：从一组独特的图片说起——发展独立思维观看上面一组心理图片思考：1、为什么从不同的角度可以看到不同的图案2、可以得出什么样的结论。环节二：从一个不同的声音说起——培养批判精神 任务一： 文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’”，这自然是一家之言。　思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？什么是批判性思维？思维的批判性的表现？ 思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”， 在学习中，我们需要批判的精神和勇气。批判性思维的要求（怎样培养批判性思维）1.有质疑的勇气2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。环节二：从一个不同的声音说起——培养批判精神任务二：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，但言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！　思考：简单评价一下小强的行为？批判的技巧批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。批判要具有一定的建设性。如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要具有建设性，能有效解决问题。环节三：从一串有趣的实验说起——开发创造潜力 用细竹条和鱼线制作出重仅30克的小架子竟能承重200公斤，废旧牛皮纸DIY变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空……在中国青少年创新思维大赛现场，充满了各种令人意想不到的事物，让成年人都大为折服，充分展示出中小学生丰富的想象力与创造力。　　思考：这则材料说明了什么？青春的创造是怎样的？（1）青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。（2）我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；（3）我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。环节三：从一串有趣的实验说起——开发创造潜力思考：这则材料说明了什么？ 创新改变未来。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。小组讨论：青少年应怎样进行青春的创造？（1）敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。（3）创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。课堂练习1、小明打算在母亲节为妈妈做一道菜，同学小刚说“炒菜太难了，万一着火就麻烦了”小丽说“炒菜太简单”。在妈妈的鼓励下，小明成功地做出色香味俱全的鱼香肉丝。这个故事启示我们（　　）①固执己见，认为别人都是错的②不要人云亦云③要学会接纳他人合理、正确的意见④要一味追求独特A．①② B．②④ C．③④ D．②③课堂练习2、道德与法治课上，同学们对“独立思考”发表不同的看法，正确的有（　　）①小林：敢于和别人争辩就是会独立思考②小雨：独立思考就是一切按自己想法做③小海：独立思考应该有自己独到的见解④小明：独立思考要接受他人合理的意见A．①②B．①③C．②④D．③④课堂练习3、“新冠肺炎”刚在武汉出现时，个别专家认为不具有人传人的情况。但武