基于标准的教学设计英语六下Unit3教案.docxVIP

六年级英语下册第三单元unit3 Where did you go?基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学英语六年级下册Unit3A Let’s try Let’s talk. 教学主题：Where did you go? 课时：共6课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设计者：王旦/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 （1）基于语言技能 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。 （2）基于情感态度 能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误。 基于学习策略 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.教材分析 本课时先在Let’s try部分通过John应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景，来呈现新句型。Let’s talk部分通过Amy去John家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go …? What did you do? 学生在第二单元对过去时已有基本的了解，本课时可以将新旧知识相结合，以旧引新，充分调动学生的生活记忆，体现教学的衔接性。 3.学情分析 通过前7册的英语学习，六年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。六年级学生思维活跃，逐步学会独立进行逻辑论证，语言学习大多仍以经验感知型为主，而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富，教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。 教学目标： 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能在情景中恰当运用由Where和What引导的特殊疑问句（一般过去时）进行沟通和交流。 评价任务： 1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况； 2. 利用小组合作创编对话检测目标2的达成情况。 环节 教学活动 评价要点 环节一 热身 3分钟 1. 教师播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，并请学生跟着吟唱。 2. Lead-in 教师呈现海南的图片，向学生介绍自己的假期。 T: I went to Hainan last holiday. I went swimming there. How was your holiday? T: What did you do? 通过师生对话，复习前一单元的句型How was your holiday?和What did you do?（评价目标一） 环节二 导入 20分钟 Let’s try 1. 教师在听录音前介绍Let’s try的对话背景： Listen, there is a phone call. Who is phoning? Yes, John had a phone call with Amy. Where is John now? Where is Amy now? Why did Amy give a phone call to John? When was it? 2. 学生预测听力内容。播放录音，学生完成听力第一、二题。 3. 教师追问学生Why was John at home? 引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的预测。 Let’s talk 1. 教师通过提问请学生猜测：What happened to John? What did they talk about later? 2. 教师播放课文录音，请学生带着问题听录音，了解John脚受伤的原因：He fell off his bike and hurt his foot. 教师利用图片帮助学生理解并教授fell和hurt。同时，获得此对话的主旨：They talked about John’s Labour Day holiday. 3. 教师出示五月份日历图片，通过图片帮助学生理解Labour Day的概念。 4. 教师请学生观看Let’s talk部分动画，并回答文后问题：Where did John go over his holiday? What did he do? 5. 教师呈现Let’s talk的插图，向学生介绍Mt. Tianshan和Turpan的风土人情，教读mule和Turpan。 6. 教师再次播放课文动画，请学生完整理解文本信息。 7. Imitate and read the ta