人教版五年级上册语文第三单元教案3篇(小学语文五年级上册第三单元教案).docxVIP

人教版五年级上册语文第三单元教案3篇(小学语文五年级上册第三单元教案) 　　下面是我分享的人教版五年级上册语文第三单元教案3篇(小学语文五年级上册第三单元教案)，供大家阅读。人教版五年级上册语文第三单元教案1　　教学目标：　　1.掌握生字词，并灵活运用。　　2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。　　3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。　　4.根据文章内容续编课文。　　教学准备：　　电脑课件、投影仪。　　教学重难点：　　体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。　　教学过程：　　一、图片导入新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)　　同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……　　齐读课题质疑——大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。　　二、初读课文，整体感知　　1.初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。　　2.检查生字认读情况　　1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正)　　2)齐读生字新词。　　3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?　　4.学生自由回答，评价。　　三、细读品味，合作探究　　1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报　　爷爷怎样说的?　　奶奶怎样说的?　　爸爸怎样说的?　　妈妈怎样说的?　　老师怎样说的?…………　　请同学们分别找出来读一读　　2)指名全班交流完成表格(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结)　　3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。)　　四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。)　　看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?(学生认真观看，思考，老师指名回答)(通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)　　五、布置作业　　1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。　　2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。　　3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。　　板书设计：　　大人们这样说　　爷爷怎样说的?　　奶奶怎样说的?　　爸爸怎样说的?　　妈妈怎样说的?　　老师怎样说的?…………　　龙——腾飞的中华人教版五年级上册语文第三单元教案人教版五年级上册语文第三单元教案2　　教学目标：　　1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。　　2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文　　的整体美。　　3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。　　4. 体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。　　教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。　　教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语　　言美的熏陶。　　第一课时　　教学思路：　　这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感　　一、谈话导入新课：　　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!　　二、情感升华：　　1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以　　畅所欲言