高中地理_水圈和水循环(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

【教学设计】 【素养目标】 1.认知不同区域的各种水体，水循环的过程、主要环节及意义； 2.用简练的语言表述水循环的过程、主要环节，并理解其地理意义。 3.通过通阅读、观察、分析地理图表以及野外调查、实验等，学会调动地理知识，指导 生产，服务生活。 4.树立科学的资源观，增强节水意识，养成节水的好习惯。 【教学重点】 1、水圈的组成及主要的水体类型； 2、水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义 【教学难点】 遵循水循环的规律，合理安排人类活动。 【教法】 1、创设情境 设置学生感兴趣的问题，通过学生实验导入 2、讨论法 通过组织学生讨论，给学生自主学习、探究学习、合作学习的机会。 3、 多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松的引入本科，通过形象 直观地展示相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课 本内容。 4 、实验法 通过学生动手做实验，理解和把握人类活动对水循环的影响 【学法】 1、学会用图：让学生自习观察课文中的图理解水循环的相关性。 2、学会探究：学生通过实验思考分析人类活动对水循环的影响。 3、学会合作：学生讨论合作搜集相关的资料，完成活动。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 实验导入——“日光蒸馏法”。 学生观看实验视 我们班的地理兴趣小组针对本节课设计了一个实验， 频材料，并思考实 激发兴趣， 我们一起看一下这个实验。 验提出的问题 导入新课 高效课堂 我们先来研究本节课的素养目标。 步步导入，吸引学 多媒体展示素养目标，老师强调教学建议。 阅读素养目标 生的注意力 1 要想掌握本节课的内容，首先来学习 预习交流 一、水圈的组成 （一）水圈的组成 预学交流 阅读教材P47，思考下列问题 明确学习目标，学 1、什么叫水圈？ 进行预 习交流与 生阅读加深了解。 2、组成水圈的水体有哪些？它们之间有联系吗？可 展示 以相互转化吗？ 一、水圈的组 3、陆地淡水资源的分布是怎样的？ 成 小结： 让学生理解大气 圈的组成成分 水圈中的各种水体之间相互转化，相互联系。 转承：水圈中的各种水体之间相互转化，相互联系。 它们之间通过什么相互转化呢？ 二、水循环的类型和环节 学法指导：结合课本48页，认真观看微课视频 思考：1.水循环有哪三个类型？各有哪些环节？ 观看微课，阅读教 要求：观看后请同学们以说和画的形式展示，其他同 材 学相互讨论，准备随时纠错。 请画出三类水循环的简单示意图。 观察思考