《Java程序设计--循环语句》一次课教案.doc

第3章 Java语句及其控制结构(共12学时，包括实训内容) 课题 3.3 循环语句 理论课时 1学时 实训课时 1学时 教学内容 3.3.1 for循环 教学目标 理解循环的思想、掌握for语句的结构、执行过程和用法 教学重点 for语句的结构和用法 教学难点 for循环的思想并独立编写程序 教学活动及主要语言 学生活动 一、创设情境，导入新课（3分钟）（直接导入法） ? 导入：同学们，前面我们已经学习了输入语句、输出语句、赋值语句和选择结构语句。那么利用以前所学习的知识在屏幕上输出5个竖行排列的“*”，这个问题能不能解决。 ? 再设计情境：要求输出100行，1000行或者更多行呢？前面学习的内容解决起来就不是很顺手了。（引出本节课要学习的内容） 二、新课讲解（共计12分钟）（讲解法、提问法、演示法） 1、for语句语法格式为：（7分钟）（板书） for (表达式1; 表达式2; 表达式3) { 循环体； } 其中表达式1指出初始化部分，该部分可以设置计数器的初值，是一个赋值语句；表达式2条件判断部分指出循环结束条件，是一个条件表达式；表达式3是迭代部分指出计数器每次的增量，是一个赋值语句；循环体部分是反复被执行的代码，可以是一条语句，也可以是复合语句。 2、for语句循环结构图（5分钟）（多媒体动画演示） 三、解决问题，分析执行过程：（4分钟）（编写代码演示） for语句的执行过程（讨论法） 1）先执行表达式1； 2）再执行表达式2（判断条件是否成立，如果成立则执行循环体，否则退出for循环）； 3）然后再执行表达式3，这样一次循环就结束了； 4）转到2）开始下一次循环，直到表达式2条件不成立为止。 四、设置“陷阱”，强调语句格式（23分钟）（讨论法） 1、阅读程序，分析功能（提供一个完整的程序）（5分钟） 2、注意事项（8分钟）（强调） 1）几个特例： 2）影响程序结果的三要素是初始值、循环条件和循环体。 3、突破难点，尝试独立编写程序（10分钟） 编写程序，输出显示100以内的质数 五、归纳总结，再度提升（2分钟）（讲解法） 教师结合学生听课情况，对本节课的教学过程进行小结，指出学生应注意的学习重点和难点。 六、开拓思维，同时提出新的问题（3分钟）（激趣法） 实验内容：假设从今年开始，咱们班的每位同学（共60人）都能种植一棵树，以后的每一年每个人都比前一年再多种一棵树。 编写程序解决：1）20年后，可以种植多少棵树？ 思考：2）多少年后够种植10000棵树？ 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整节课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 学生回顾和复习输入语句、输出语句、赋值语句和选择结构语句，并随着教师的引入，思考如何解决这个问题。 此部分主要由老师来讲解，同时学生也配合着老师回答一些常见问题 此时学生应该注意看动画的演示。 学生思考、尝试教师总结、执笔共同用所学习的知识解决问题，同时也应积极回答相应的问题。 阅读程序，进行认真的思考、讨论并分析问题，总结注意事项 学生思考这几种特例的区别和功能 分组合作讨论交流： 1）什么是质数 2）求100质数 、讨论， 学生记录作业和预习内容 ? ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计