统编版高中语文必修下册第八单元单元导读课件52张.pptx

责任与担当; 本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，核心任务为“倾听理性的声音”，人文主题是“责任与担当”，共有2组4篇古代思辨文本。这些文章从不同角度展现了古代优秀士人面对国家社会问题时，以史为鉴，积极思考而发出的“理性的声音”。倾听这些理性的声音，可以激发心怀天下、勇担责任、坚守道义的精神，也可以从中学习解决现实问题的思维方式。 ; 第15课围绕“国家治理”选取了两篇文章。 魏征的《谏太宗十思疏》讲君道，是贤臣劝谏皇帝要居安思危、善始虑终。《答司马谏议书》论臣道，是王安石给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己不同俗媚众、坚持推动变法的决心。 第16课围绕“国家兴亡”选取了两篇文章。 杜牧的《阿房宫赋》探讨了秦国速亡的原因，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。苏洵的《六国论》阐发了六国破灭的原因，希望北宋统治者吸取历史教训，勿卑微软弱、苟且偷生，具有强烈的现实意义。 ;1.了解疏、书、赋、论等古代文体的特点及相关知识;结合相关背景，把握作者的观点，理解文章的现实针对性。 2.抓住作者解决现实问题的理性思维方式,鉴赏文章思虑周祥的说理艺术。 3.加强对议论性文章的写作训练，学会选取合适的论据,采用合理的论证方式,，清晰、严密地论证自己的观点。 4.学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断,养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 5.学习古代良臣贤士爱国爱民的情怀，以及讲责任，勇担当、心怀天下，坚守道义的精神,形成正确的价值观，增强为中华民族伟大复兴而读书的使命意识。。 ;学习任务一 见文识体，知人论世; 活动1：撰写人物小传; 人物小传内容;; 活动2：疏书赋论，形态各异;自制小卡片：本单元四篇课文，文体各不相同，请用小卡片的形式积累每种古代文体知识。;活动2:查阅相关资料,梳理积累古代文体知识。;活动2：查阅相关资料，积累古代文体知识，梳理这些知识，填写任务单。;赋的发展： 最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的??渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“汉赋”；魏晋以后，日益向骈对方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》、庾信的《哀江南赋》等。;赋的特点： ①语句上以四、六字句为主， 句式错落有致并追求骈偶； ②语音上要求声律谐协； ③文辞上讲究藻饰和用典 ④内容上侧重于借物抒志。; 学习 任务群; 学习 任务群;学习任务二 书声琅琅，以声传情;;《答司马谏议书》;1.鼎铛 2.骊山 3.剽掠 4.锱铢 5.逦迤 6.晓鬟 7.呕哑 8.蜀山兀 9.困困焉 10. 架梁之椽 11.金块珠砾 12.不霁何虹 13.尽态极妍 14.直栏横槛 15.辘辘远听 16.辇来于秦 17.妃嫔媵嫱 18.蜂房水涡 19.仓庾 20.缦回 ;1.洎 2.城邑 3.思厥 4.荆卿 5.草芥 6.与嬴 7.暴霜露 8.以谗诛 9.下咽 10燕赵 11.率赂 12.邯郸 13.日削月割 14.革灭殆尽;学习任务二 书声琅琅，以声传情;（一）比较《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的观点和行文，并填写下面的表格。;（一）比较《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的观点和行文，并填写下面的表格。;（二）比较探究《阿房宫赋》和《六国论》 结合课文内容、课文注解，“学习提示”，填写下面的表格。;（二）比较探究《阿房宫赋》和《六国论》 结合课文内容、课文注解，“学习提示”，填写下面的表格。;学习任务三 理清结构，辨清思路，品鉴语言; ;《答司马谏议书》;《阿房宫赋》文脉梳理;六国破灭 弊在赂秦;论证方法小结;语言特色小结;学习任务四 学史鉴今，撷取百家之长活动1：倾听理性的声音。 活动2：做理性的发声者。; ;角度和声音;魏征的声音;司马光和王安石的声音;