沪科版8年级上册 力的平衡.docVIP

沪科版物理八年级教学设计 第六章 力与运动 《力的平衡》 第六章 力与运动 第三节 《力的平衡》教学设计 课型 新授 课时 1课时 授课人 课题 第六章 力与运动 第三节 《力的平衡》教学设计 教学目标与要求 知识与技能 知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。 知道物体受平衡力作用时的运动情况。 过程与方法 通过动手做实验，培养学生的观察能力。 通过探究，培养学生进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。 情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 教学重点 二力平衡的条件 教学难点 二力平衡的探究及其应用 教具准备 教学课件、纸片、棉线、铁架台、滑轮 一、温故知新，导入新课 1、创设情景提出问题：同一直线上，大小相等，方向相反的两个力，他们的合力情况是怎么样的？（学生自由回答，教师点评） 2、引导学生回顾牛顿第一定律的内容。 3、设疑：在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用，能保持静止或匀速直线运动的状态吗？（引出二力平衡概念，进行新课教学） 二、合作交流、探究 自主学习平衡力 阅读课本114页，并思考下列问题 1、（1）停泊的充气船处于 状态，受到地球的吸引产生方向向 的 ，以及水对船方向向 的浮力。 （2）“人象大战”中僵持的大象处于 状态，受到哪些力的作用： 。 （3）匀速飞行的客机处于 状态，竖直方向上受到地球的吸引产生方向向 的 和方向向上的升力；水平方向上受到方向向前的牵引力和向后的空气阻力。 2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？ 3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？ 4、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持 或 状态。这两个力互称为 。 多媒体展示教材的三幅图片，提问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，但物体仍受到了力的作用，此时物体受到的力又叫什么力呢？ 1、平衡状态：在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态。 2、平衡力：物体在两个或多个力的作用下，仍处于静止状态或匀速直线运动状态，把这几个力叫平衡力。 （二）探究二力平衡的条件 教师：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？这将是我们这一节课重点要讨论的问题。 教师：介绍实验器材，引领学生进行分组实验。 学生利用器材结合学案进行自主探究。 实验探究 二力平衡的条件 1、提出问题：物体受到的两个力满足什么条件才会处于平衡状态？ 2、猜想与假设：（从力的三要素的角度猜想） 3、制定计划与设计实验 ： （1）实验中怎样改变纸片受力的大小？ （2）实验中怎样控制纸片受力的方向在不在同一条直线上？ （3）如何判断纸片处于平衡状态？ 小车受力大小 （相等、不相等） 小车受力方向（相同、相反） 受力是否在同一直线上（是、否） 小车是否平衡（是、否） 4、进行实验收集数据：（填入下面的表格） 5、分析论证：（分析上面的实验证据，我们可以得出二力平衡的条件） （1）作用在同一物体上的两个力平衡的条件是：两个力大小??? 、方向?????? 、作用在??????????。 （2）这时，两个力的合力为????? ?? ，二力的作用效果? （相互抵消、不能抵消），相当于?????? （受力、不受力）的情况，与牛顿第一定律并不矛盾。 6、交流与合作：实验中你还发现什么问题？发表一下你的观点。 教师引导：让学生观察，如果用剪刀将卡片剪开，砝码会立刻向两侧掉下去。强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。这也是二力平衡的一个重要条件。 （三）二力平衡条件的应用 教师提问： 1、测量重力和平衡力时，实验的原理是什么？ 2、在探究“影响摩擦力大小的因素”的实验中，为什么一定要让测力计拉着木块做匀速直线运动？ 学生分组讨论交流，进行分析总结。 平衡力的其他应用有： ①根据受力情况确定物体所处状态 ②根据物体的运动状态确定受力情况，分析确定所受力的大小和方向 三、反馈与检测 1、书本放在水平桌面上，下列力中属于平衡力的是[ ]，属于相互作用力的是[ ] (2分) A、桌子受到的重力和桌子对桌子的支持力 B、书对桌子的压力和桌子对书的支持力 C、桌子的重力和书的重力 D、