高中信息技术课堂教学组织与引导——研修日志.doc

高中信息技术课堂教学组织与引导——研修日志 高中信息技术课堂教学组织与引导——研修日志 山西省阳泉市郊区玉泉中学 杨林森 由于教学设计只是课前计划，而课堂是动态、变化的，由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着，如果缺少了恰当的组织和引导，即使是详细分析了学情和教材、精心设计的教学，也难以取得满意的效果。因此，课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个关键关节。 一、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中。第一，点评作业。第二，课前的教学准备工作更能产生意想不到的“引入”效果 二、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛。 1 (创造积极和谐的课堂环境，需要教师的亲和力。具有亲和力的教师是平和、宽容的，是善于尊重、理解学生的。 具有亲和力的教师是充满激情的。 具有亲和力的教师是善于鼓励学生的。 具有亲和力的教师是机智的。 2 (创造积极和谐的课堂环境，需要对学生的兴趣感兴趣 什么是兴趣, 兴趣不是那种需要时就能获得或产生的心理状态。学生的兴趣是什么, 3 (创造积极和谐的课堂环境，需要给学生充分的时间和空间 4 (创造积极和谐的课堂环境，需要时刻激励学生 激励学生的重要性在前面已作说明，这里重点谈如何激励。课堂上对学生的激励主要来自三个方面:教师、同学、自己。 来自教师的激励。来自同学的激励。来自自身的激励。 所有的学生都希望获得成功。人生来就具有好奇心，就有冒险和表现的愿望。让学生最大限度地投入学习过程中，体验成功，是来自学生自身最好的激励。 三、关注课堂动态生成，引领学生思维 1 (激发学习新知识过程的动态生成，灵活调整教学策略 2 (恰当处理实践活动中的动态生成，鼓励学生探究 四、重视个体差异，让每个学生体验学习的成功