浅析陶行知“教学做合一”思想在英语教学中的应用 论文.docx

浅析陶行知“教学做合一”思想在英语教学中的应用 摘要：陶行知先生是我国著名的教育家之一，“教学做合一”也是陶行知教学理论的精髓，其教育思想对我国教育界的影响十分深远。陶行知先生主张将生活融入到教育中，鼓励学生在学习过程中进行创新，根据这一理论，以教学内容为依托，创设各种情景活动，努力使学生成为课堂的主题，提高教学质量，使学生具备较强的实践和应用能力。本文对利用陶行知教育思想提升小学英语教学效果的策略进行探讨。 关键词：陶行知；教育思想；小学英语；应用分析 引言：陶行知教育思想在小学英语教育中发挥着重要的作用，而将其教育思想应用于小学英语教学中，有利于改善教学效果，提高教学质量。在文学家陶行知先生的教育理念中，生活与教育息息相关，学校与社会密不可分，教与学则紧密相连，此生活教育理论，则是陶行知老先生的教育思想精髓。现代教学中到处可见“教学做合一”的身影，教学过程中还要引导学生多实践，这样才能使学生具备较强的综合能力。 一、“教学做合一”在理论上的概述 陶行知先生的理论认为，教育离不开生活，要用生活来教育，而教育的目的在于适应生活的不断变化。就是因为生活随时处于变化状态，所以生活中总是包含着教育。人类社会本身就有着生活教育，人们过什么样的生活就会接受什么样的教育。自从有了人类生活，便有了生活教育，且生活教育会因为人类生活的改变而改变。生活教育也就是在生活过程中受到相应的教育，教育是在各种生活中进行的。根据陶行知先生的教育理念，自从有了人类就有了学校，这所学校就是社会。并且，社会是大众仅有的学校，这是从大众的视角去看的，而大众仅有的教育则是生活。“社会即学校”，能让每个人都接受教育，在这种教育理念下，教育对象得以扩大，学习内容更加丰富，可以让更多的人接受教育。与社会相比，学校的教育资源相对就比较贫乏，所以不如将社会作为学校。这样以来，无论是教育方法和工具，还是教育资源和环境，都会更加非常丰富。“教学做合一”是一种生活方法，也是一种教育方法，要根据“学”的方法去总结“教”的方法，并根据“做”的方法去总结“学”的方法，教了就得做，学了就得做，否则就不能算教了、学了，“教”和“学”都是围绕着“做”进行的。通过让学生去实践，提高其动手能力和对知识的应用能力。陶行知先生也特别指出，获得知识的一个重要途径是要亲自参与到“做”的活动中。 二、利用陶行知教育思想提升小学英语教学效果的策略 （一）合理创设生活化的教学情境 陶行知教育思想则告诉我们教育教学离不开生活，英语是一门语言学科，是人们用于交流的工具。陶行知先生在《活的教育》文章中指出：用活的人教活的人，拿活的东西教活的学生，拿活的书籍去教小孩。陶行知先生曾说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，并用生活来教育。在小学英语教学中，教师应与学生的实际学习需求和生活结合起来，从学生的生活体验出发，综合考虑学生活泼好动的年龄特点，在教材的基础上对教学内容加以丰富，创设出生动形象的情境，以调动学生学习的积极性。例如，在“My day”的教学中，教师可以利用学生的日常行为进行创设情境，学生对于自己的生活习惯最清楚了，对学校的运动也都十分熟悉，但是每个学生对自己学校的认识却不同。在教学导入环节，可以通过多媒体先将教师自己的一天上午、下午、晚上的日常生活习惯展示出来，然后介绍；get up,go home,go to bed，at night等。将一天的生活习惯介绍好，从而引出句子：“When do you get up in the moring？”“I get up at seven.”这时，在学生的脑海中就会涌现出不同的情景，接着，教师引入正题，每个人起床的时间不同，起来后需要做哪些事情，学生不难联想到“I usually go to school at six forty.”“I have three lessons in the morning.”此外，还有一天的生活。通过创设情境引导教学，使学生在学习完本堂课内陶行知教育思想则告诉我们教育教学离不开生活，英语是一门语言学科，是人们用于交流的工具。陶行知先生在《活的教育》文章中指出：用活的人教活的人，拿活的东西教活的学生，拿活的书籍去教小孩。陶行知先生曾说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，并用生活来教育。在小学英语教学中，教师应与学生的实际学习需求和生活结合起来，从学生的生活体验出发，综合考虑学生活泼好动的年龄特点，在教材的基础上对教学内容加以丰富，创设出生动形象的情境，以调动学生学习的积极性。例如，在“My day”的教学中，教师可以利用学生的日常行为进行创设情境，学生对于自己的生活习惯最清楚了，对学校的运动也都十分熟悉，但是每个学生对自己学校的认识却不同。在教学导入环节，可以通过多媒体先将教师自己的一天上午、下午、晚上的日