18《威尼斯的小艇》教学设计-语文五年级下册（统编版）.docxVIP

统编五下《威尼斯的小艇》教学设计 【教学目标】 ? ?? 1.学习课文中生字新词，学写“艇”。 ? ? ?2.正确流利读课文，思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 ? ? ?3.感受小艇特点，体会作者的表达效果。 【教学重点】 ? ? ?正确流利读课文，思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 【教学难点】 ? ? ? 感受小艇特点，体会作者的表达效果。 教学过程： 板块一：明确目标，揭示课题 1.关注单元导语页，聚焦目标。 读训练目标，关注到哪些关键信息？ 2.揭题写题：这节课我们走第18课的《威尼斯的小艇》。 3.指导书写“艇”，读题。 师：请看老师写课题，“艇”：左边?“舟”窄长，右边“廷”先写里面再写外面，齐读课题。 3.检查生字词。 师：这些词语会读吗？ 船舱? ? ?船艄? ? ?翘起??? 操纵自如? 拐来拐去? 手忙脚乱 哗笑? ? ?簇拥? ? ?祷告 板块二：初读课文，整体感知 师：课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？请看老师阅读提示：默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？ 1.知内容，理层次。 师：课文围绕小艇写了哪些内容？谁愿意交流？ 2.交流汇报。 预设：小艇的外形特点、船夫的驾驶技术、小艇的作用。???? 板块三：聚焦小艇，感受动静 （一）小艇的特点 过渡语：威尼斯小艇有什么特点？请同学们聚焦第二自然段。 1.齐读思考。 师：双手捧书，看清楚老师的阅读提示。思考：威尼斯小艇有什么特点？? 师：你感受到了小艇的什么特点？ 长：二三十英尺长 窄：又窄又深 轻快：行动轻快灵活? 2.看图对照，交流。 师：请看课本插图，你看到了一个怎样的小艇？请孩子们把目光再次聚焦第二段，课文又是怎么描写的呢？ 3.默读，勾画圈点能体现小艇特点的关键词。 师：谁来汇报，你找到了哪些关键词？ 二三十英尺??又窄又深 ??轻快灵活 师：请孩子们再次朗读这一段，读好描写小艇特点的关键词。 （二）感受动静美，体会表达效果。 1.悟表达特点。 （1）悟表达 师：作者是如何把小艇的特点写具体生动的呢？我请班里朗读最好的学生读？谁自告奋勇一下？ 汇报交流 师：谁来说说作者是如何把小艇的外形特点写具体生动的？ 预设：用到了比喻的修辞手法。作者连用三个比喻词“像……像……仿佛”形象生动地写出了小艇的特点。 （2）想画面 师：想象挂在天边的新月是什么样子？生交流。 师：多么形象的比喻，多么美妙的小艇啊！作者为什么不比喻成镰刀呢？（图片展示：缺乏美感；新月更准确）田沟里的水蛇是什么样的？（想象画面体会小艇轻快灵动的特点。） （3）读出美感 看，作者就是用了三个比喻句，把小艇写具体生动，这么美的比喻句，美美地美读出来吧！ 2.感受动静美。 （1）发现动静。 师：通过单元导语页的学习，我们发现第二自然段分号之前的这段话是对威尼斯小艇的（静态描写）。(板书静)而分号后面的句子就属于动态描写(板书动)这一动一静，威尼斯小艇的美就呈现出来了。 （2）指导读出动静美：（男女生） 师：这么美的画面请女生轻轻柔柔地、舒缓地读出写小艇静态美。 （女生读） 动态描写的句子请男生可以稍微读快一点。（男生读） （3）化小诗，再悟动静态美。 师：寥寥几笔，一幅生动的小艇图就出现在我们眼前，让我们再次师生合作读这一静一动的描写。 师：威尼斯的小艇有二三十英尺长， 生：又窄又深，有点像独木舟 师：船头和船艄向上翘起 生：像挂在天边的新月 师：行动轻快灵活 生：仿佛田沟里的水蛇 板块四：一课一得，质疑结课 1.通过本节课的学习你有哪些收获？ 2.光看小艇就很有意思，坐在这么奇特的小艇里面会是什么感受呢？我们下节课继续学习。 板块五：分层作业，落实“双减” 基础作业：流利正确朗读课文，向身边人介绍威尼斯的小艇。 提高作业：仿照课文一静一动的描写手法，用上比喻修辞手法，写一写身边熟悉的事物。 板书设计： 威尼斯的小艇 外形特点? 长、窄、深? 静? 比喻 轻松灵活? ? 动 驾驶技术 用途