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百科教育 浅谈核心素养下的小学英语阅读教学 ★ 张伟 随着核心素养的提出，教育改革进入新的阶段。各学科教学 单易读，他们也很难主动投入其中。因此，教师在选择阅读材料 是培养学生核心素养的途径。英语作为一门语言学科，是人文性 时，要充分考虑学生的兴趣爱好、年龄特点和认知规律，寻找适 与工具性的统一。而英语阅读是培养学生英语学科核心素养重要 合学生阅读的英语材料，激发学生的兴趣。英文绘本皆具视觉性 方法。本文基于核心素养，探讨了小学英语阅读教学现状，提出 和语言性，富有故事性和情感性。教师可以通过绘本阅读材料来 能够有效培养学生核心素养的策略。 进行英文阅读教学，这样可以有效地抓住学生的注意力和兴趣， 随着 21 世纪的到来，全球化、信息化发展速度加快，人的特 帮助学生进行阅读训练。 质、素养与社会对人才的需求已经发生变化。在这样的背景下提 除了从阅读材料出发激发学生兴趣，还可以通过导言、视频 出，核心素养应运而生，指出了 21 世纪学生应具备的，能够适应 等方式，首先激起学生对阅读材料的期待。比如，教师在介绍“A 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养视阈 lice in Wonderland”给学生让学生进行阅读时，如果直接介绍这 下，小学英语阅读教学也面临着变革要求。 本书讲了什么，学生未必能够听进去，未必能够就此产生阅读欲 一、核心素养与小学英语阅读教学 望。笔者在介绍时，首先在课堂上播放了一段由“Alice in Wond 学科核心素养是核心素养培养目标与要求在各个学科中的具 erland”改编的电影，学生看得津津有味，自然对故事的走向产生 体化。在小学阶段，英语学科核心素养可以分为三个方面：掌握 好奇。拥有阅读期待，才会更加积极主动地投入到故事的阅读中 基本学科知识，具体来说可以包括语言知识和文化知识；获得各 去。导言激趣的方式亦是如此，教师可以通过在导言中嵌入问题 种素养和能力，比如团队合作能力、学习能力等；培养能够促进 这种方式，激发学生的好奇心。以部编版六年级上册英语教材“W 学生自身和社会发展的能力，比如批判思维和创新能力。核心素 hat does he do?”这一单元中“Story time”的阅读为例，教师可 养中许多维度都与英语阅读教学目标相重叠。英语阅读既是学生 以在让学生阅读之前问：What do you want to do in the future 理解语言文字、文化的过程，在其中，学生的外语听说读写技能 引导学生就未来想做什么各抒己见，学生兴趣变得浓厚后，又针 相互融通、知识互相迁移，学生在阅读的过程中勤于思考，能够 对课文阅读提出：What does Zip want to do in the future?这一问 锻炼英语思维，提高学习能力，培养批判和创新思维。面对核心 题，自然过渡到课文阅读中。 素养培养要求，教师应该积极探索，革新传统的阅读教学方式， （二）重视给予阅读评价 以构建能够更加有效培养核心素养的阅读教学课堂。 阅读在很大程度上是由个人独立完成的活动，学生是否从英 然而，目前小学英语阅读教学仍存在诸多问题。教师只有清