基于文化意识培养下的高中英语阅读教学策略探究.pdf

总第1484期 教学纵横 基于文化意识培养下的高中英语阅读教学策略探究 □文/江苏省高邮市第二中学 莫开平 在英语阅读教学中融入对学生文化意识的培养，不仅能够 例如在对高中英语牛津译林版必修一Unit 1“Back 丰富学生的心灵世界，还有助于提升学生的思想水平，促进学生 to school”中的语篇进行教学时，这一单元主要围绕“学校生 个性化发展。在高中牛津译林版英语教材中，不仅蕴含了丰富 活”这一主题内容开展。而单元中的语篇“School life in 的英语基础知识，还隐藏了许多西方文化，需要教师将这些西方 the UK”主要为学生讲述了中国高中生在前往英国以交换生 文化有效运用起来，培养学生形成文化意识，通过加强对学生的 身份参与学校学习与独自生活的故事。该语篇主要是需要学生 人文教育，提升学生的英语综合素质。 能够感受到中西方不同教育环境背后所形成的文化差异性。因 此，在正式开展语篇教学之前，教师可以向学生普及西方国家学 一、立足于教材阅读语篇，对隐匿的文化元素进行深挖 生的校园生活，通过利用互联网在网上为学生收集相关的素材， 课本教材能够为实施教学活动以及实现教学目标提供最基 让学生以观看视频的方式对西方国家学生的校园生活产生初步 本的依据，同时教材也为制定教学计划与方案提供了立足点。 的了解，使学生了解西方国家校园生活这一文化背景。在正式 对于高中英语阅读教学而言，教师要想有效培养学生的文化意 进入到课堂教学时，教师可以向学生发出提问：“What are 识，就需要立足于教材中所出现的阅读语篇，在备课过程中对这 the differences between Chinese school life 些语篇的题材、体裁等方面进行认真分析与研究。同时要善于 and western school life Do you like school 发现语篇所隐匿的文化元素，使学生不仅在语篇阅读学习的过 life in our country or in the west Can 程中掌握英语语言知识，还能够在感受西方文化的过程中逐步 you describe your ideal school life ”通过以提问的 增强自己的文化意识。 方式不仅可以将跨文化信息有效地导入到阅读教学课堂中，还 例如在对高中英语牛津译林版必修一Unit 2“Let’ s 能够将学生的注意力成功吸引过来，使学生提升对语篇阅读的 talk teens”中的语篇“Strangers under the same 兴趣并形成对语篇内容的深入理解。 roof ”进行教学时，该单元的教学主题为“青少年”，语篇的文体 三、提出探究性阅读问题，引导学生寻找文化差异 为议论文，主要对青少年与家长之间会产生的矛盾进行了重点 论述，因此该语篇中蕴含了许多能够体现西方家庭文化的内容。 高中英语阅读教学中要想使学生的文化意识得到有效培 在教学过程中，需要教师带领学生一起对西方家庭文化相关的 养，那么教师在对阅读语篇进行解读与分析时，就需要对学生在 内容进行提取。如个人独立、倡导人的个性与自由、尊重个人隐 学习中的主体地位进行明确，不断提升学生参与阅读课程学习 私、鼓励个人独立发展等。通过对提取的信息进行分析后，能够 的主动性，使学生能够在对语篇中的文化内涵进行探究的过程 看出西方国家的家庭中，父母与孩子之间具有非常平等的亲子 中将多种阅读方法运用起来，进而对中西文化中的不同之处进 关系，子女早早就独立生活，并以独立自主为荣。西方国家的家 行了解。 庭中很少会存在我国家庭中三代人共同生活的情况。西方人普 在对高中英语牛津译林版必修一Unit 4“Looking 遍对家庭生活充满了享受感。教学中可以将这部分与西方家庭 good， feeling good”中的语篇进行教学时，这一单元主要 文化有关的内容适当在课堂中放大，以此来辅助学生对语篇的 围绕“饮食与健康”这一主题开展。单元