提高幼儿教师科研水平“六项措施”.docxVIP

提高幼儿教师科研水平“六项措施”    教科研是幼儿园训练工作的重要组成局部，它的根本目的在于改良教学，提高训练教学质量，从而促进幼儿全面进展。在幼儿园教科研工作中，应以提高教师科研理论素养，提升教师教学水平、科研力量为目标，不断引领教师在科研的舞台上展现自我、实现自我。  让学习成为一种力量  在幼儿园教科研工作中，我们提倡教师要多读书、读好书，从书中习得学问，帮忙教师更新训练观念、促进自我反思、修正自身行为、增加文化底蕴。在学习内容的选择上，我们要求教师选择对训练教学具有指导性、启发性的文章，通过学习引发教师的思索或者是在实践中学习运用，有利于所学内容在教师的头脑中先稳定下来，然后再汲取和最终的内化。另外，结合幼儿园讨论，我们还集中组织教师进展相关理论学习，并组织每月一次的读书心得沟通，给教师供应一个相互沟通和拓展思维的平台，以不断丰富和更新自身学问。  让反思成为一种习惯  反思教学 反思教学是教师进展科研的第一步，是进展讨论性学习的重要形式，也是成为讨论型教师的必经之路。我们要求全体教师每周对自己的课堂教学进展两个比拟深入的剖析，结合《纲要》精神，在先进训练理论的指导下，来反思自己的训练实践过程，让教师在不断的质疑中进展评价教学的有效性，理性端详整个教学过程，并通过反思的方式来改良或者订正自己的教学方式、教学行为。  学习反思 结合每月的理论学习及实践等，通过反思感悟来表达自己的理论的熟悉。教科室组织教师进展沟通活动，对教师的熟悉再进展分析与提高。  外出学习反思 每一次的外出学习，我们都要求教师完成外出学习反思，并且准时进展反应活动，沟通对学习内容的评价。  让研讨成为一种气氛  教科研沙龙能给每一个一线教师供应思维沟通和思想碰撞的有利机遇和良好的平台。沙龙研讨，我们注意以下几方面：①话题从教师中来。组织教师对训练教学的热点与难点进展乐观有效的沟通。②研讨重人人参加。研讨形式上，分成小、中、大三个争论组及一个评审组。研讨流程上，分为各抒己见大家谈、阅历沟通齐共享、精彩评议显成效等环节，鼓舞年轻教师大胆畅谈、中青年教师倾囊传授。③结果重人文嘉奖。充分发挥评审组的作用，对在活动中乐观发言、发言效果好的教师进展精神与物质方面的嘉奖，在确定教师成绩的一方面也进一步激发教师乐观参加到研讨话题中来，从而最终形成你追我赶齐研讨的新局面。  让讨论成为一种需要  课题讨论是幼儿园科研水平进展的一个重要标志，同时也是教师专业快速成长的阶梯。在课题讨论中，我们以行动讨论、个案讨论、叙事讨论等为突破口，聚焦课堂讨论，并以幼儿一日生活为讨论的源头活水，教科、教研严密结合、相互依靠，乐观将课题讨论引进教研组、引进课堂，努力使教师成为一名讨论者、反思者。注意平常，仔细上好每一次课堂教学活动及讨论课，做到课课有反思，课课有收获，从而营造“高效课堂”气氛。结合讨论课题，我园还成立了教师特色工作室，请有相关特长的教师担当室长，全面负责园内教师的讨论理论水平，争论并制定幼儿讨论方案及规划。园长、业务园长、教科室、教研组长定期对每个课题组进展检查与评价，不断促进课题讨论的深入开展。  让沟通成为一扇窗口  在长期实践过程中，我园的训练科研建构了教师与教师、教师与专家对话沟通机制，进一步深化教师对训练教学理论的研读，从而打造上下贯穿的学习共同体，帮忙教师将学习与讨论、行动、反思、合作等进展有机结合，并通过多层次、高质量的沟通活动，提升教师科研素养及科研力量。  专家引领 充分发挥专家的引领和示范作用，邀请有关训练专家、教学行家来园讲座，并进展实地指导，如通过倾听课题研讨课，指出讨论中存在的问题等，进一步帮忙教师更新训练理念，这种与大师对话的方式，快速促使教师逐步由“阅历型”向“讨论型”转变。  姐妹园互动 乐观邀请姐妹幼儿园的优秀教师来园与教师进展面对面的沟通和研讨，以此提升教师的课改理念，促进相互之间课题讨论的进一步深入，同时也提高了教师自我完善、自我进展的主动性、乐观性，从而为教师的快速成长搭建了一个有效的平台。  让标准成为一种制度  完善教科研制度 在学校教科研工作中，我们标准要求，并逐步完善了各项科研制度，制定了《教科研沙龙活动制度》《教师外出学习制度》《课题申报、治理制度》《教师教科研月考核标准》，修善《幼儿园教改嘉奖方案》，通过相关制度来标准教师的教科研行为，通过奖惩方式来鼓励教师参加训练科研的乐观性，从而使我园的教科研进入一个长效进展的有利机制。  建