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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 期末自我总结合集 15 篇 期末自我总结 1 作为一名顺利度过大一上半学期的学生，我受益颇丰。回顾加入 北航来的点点滴滴，历历在目。作为一名合格的学生，我将在接下来 的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行总结。 学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科 目上取得了初步的令人满意的成绩。经过一学期的锻炼，我认识到了 大学与高中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并 有了一点心得。 1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三 位一体为高考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然变得 模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学 习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相对简单， 知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导 致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学课程紧密， 知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个 人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担 也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点， 是在大学学习中需要的别注意的。 2.学习动力方面，由于高中的终极 目标是高考，学生所面对的是 多彩缤纷的高校大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而高校 大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 放渐渐渗透到高校大学生活中，其中消极的一面尤其容易对高校大学 生的心理健康造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使 得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动 力也由三方面共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以 及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学 生的学习动力；而大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消 失。不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入 高校大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因 此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但 追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各 种 “指标”；其次，是家长方面动力的削弱。由于高校大学生大多远 离家乡，失去了来自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一 方面，来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食 无忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将注意力分散到生活 中，造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强，使 之对高中增经（部分）适用的学习方法产生盲 目的怀疑，而急于找到 一种独立于从前的大学学习方法。这个因素因人而异，如果在寻找过 程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学 生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗 目标也不清晰，造成学习动力 下降。 3.学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的 区别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。而大 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有 所不同，因此学习习惯也应作出相应的改变。 在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮 互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一 个大集体，八个