提高教学质量,打造有品质的区域教育.docxVIP

提高教学质量,打造有品质的区域教育    【关键词】教学质量;训练品质;教学新常态  【中图分类号】G527 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）02-0039-03  2022年，在深化训练领域综合改革的背景下，南京市雨花台区专注于学生的核心素养培育和教师队伍建立，多措并举提高教学质量，努力打造有品质的区域训练，取得了显著成效。  一、在优化治理中提高教学质量  2022年，雨花训练紧紧围绕区委区政府《雨花台区训练事业改革进展提升工作意见》，将“抓质量提升”作为年度工作重点。局长办公会把提升教学质量作为核心议题;区教师进展中心多措并举，常规中求创新;各学校通过教学工作例会，不断总结反思学校阶段性教学工作。这些科学的谋划与决策确保了教学质量的稳步提升。  雨花台区不断深化训练改革实践，优化过程治理，追求有品质的训练。在区训练局的统一规划与领导下，区教师进展中心成立了质量检测中心。该中心由教研室主任领衔，学科教研员担当负责人，学科中心组成员担当组员，制定学科质量目标，以定量与定性相结合的方式对学校教学工作进展进展性评价。质量调研逐步制度化、标准化、科学化，问卷、对话等调研形式精准有效。质量检测中心定期召开教学工作专题会议，细致分析调研数据，客观全面地反应教学质量状况，有针对性地指导全区教学工作。  2022年，雨花台区各类训练的教学质量呈现齐头并进的提升势头，详细表达在以下几个方面。  一是中高考成绩再创佳绩。雨花台中学连续十一年获得南京市一般高中训练进展性评估综合奖，同时获得教学质量优秀奖和学校教学治理奖，并连续其次次荣获教学质量突出奖。板桥中学第三次荣获市一般高中训练进展性评估综合奖，并再次获得教学质量优秀奖。梅山高中参与上海高考取得优异成绩，荣获特殊奖。全区中考成绩连续位居全市中上水平。  二是小学训练均衡进展。训练公正是民众最朴实的诉求。为每一个孩子供应公正、优质、适合的训练，是区域训练的重要使命。2022年省学业质量测试报告显示，我区小学生学科成绩离散程度低于本市、苏南、全省平均水平，这说明了我区小学教学质量总体均衡。3至6年级教学质量调研数据说明，我区小学教学质量校际差距有所缩小，一些相对遥远地区的学校教学质量提升明显。  三是职业训练形成品牌。中华中等专业学校职教品牌效应显著，被江苏省训练厅确认为省高水平现代化职业学校创立单位;学校再次荣获南京市职业学校质量治理考核综合奖;胜利申报五年制高职软件技术专业并如期开办;学校还获得青奥组委会颁发的“文化训练活动突出奉献奖”。  二、在队伍建立中夯实教学根底  我区乐观实施教师研修培训“三项工程”（启航工程、引航工程、远行工程），初见成效。在全市职初教师专业根本素养考核与展现活动中，我区职初教师笔试成绩位居全市第一。2022年5月，历时半年的小学教务主任专题研修圆满完毕，形成工程成果《教学常规精细化治理手册》。全区9个“名师工作室”和“工程工作室”，自2022年10月中旬正式挂牌以来，共开展了53次专题研训活动，一批省市级的学科名师与专家通过专题讲座、同课异构、课堂观看等方式，积淀训练理论，淬炼课堂教学，推广教学成果，扩大专业影响。  我区高度重视学科教研团队建立。2022年，区教师进展中心以市级先进教研组创立为工作抓手，深入基层学校，指导学校备课组、学科教研组和师徒结对组的工作，着力打造学习型、科研型和反思型的优秀教研团队，取得了显著成绩。2022年，我区共有15个学科教研组被评为南京市第八届先进教研组，通过率在全市名列第一。  近年来，在“两个持续提升”（持续提升教师专业化进展水平，持续提升教科研训进展水平）进展目标的引领下，我区教师队伍的专业化进展水平有了很大提升。在省市教学竞赛活动中，我区教师屡获佳绩。其中，在市级以上教学竞赛中，有149人获奖，其中特等奖3人，一等奖46人。小行小学数学教研团队荣获全国信息技术创新与实践竞赛一等奖，雨花台中学美术学科先后获得南京市和江苏省教师网络团队教研竞赛一等奖，板桥中学语文、数学学科获得南京市教师网络团队教研竞赛一等奖。  三、在课改实践中构建品质课堂  2022年，我区全面落实以学生为本的训练理念，立足校本，从课堂教学与校本课程两个维度深入推动新课程改革实践。  1.校本课程建立异彩纷呈  校本课程改革始终是新课改的重点内容，我区各中小学高度重视校本课程的开发与建立，取得了丰硕的成果。如雨花台中学以建立