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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 高中语文评课稿 高中语文评课稿 11 篇 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备评课稿，评课是对 照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起 的变化进行价值的判断。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小 编为大家整理的高中语文评课稿，希望对大家有所帮助。 高中语文评课稿 1 日前，下班级听了东老师的《巴尔扎克葬词》、蔡老师的《我有 一个梦想》这两节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深 厚的学养和扎实的基本功。可以这样说，这是两节异中有同、风采照 人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。 一、教学亮点。 这两节课，每节课都有 自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面 进行点评。 1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态 ，慷 慨激昂的语势给学生以振奋 ，像老师那不时写在脸上的笑意 ，又极具 亲和力 ，拉近了与学生间的距离 ，利于构建和谐的课堂氛围。 2、从情境创设看 ：这两节课的情境创设 ，应该说是各具特色 ，如 ， 东老师的激情创境 ，蔡老师的美图美语创境 ，东老师的发挥学生 自主 性创境等 ，既体现出情景创设手法的多样性 ，又反映出执教者个性而 娴熟的情境创设能力。 3、从学科特点观：两位执教者都突出了 “读”这一语文课堂教学 标志性特点，采用多种形式强化朗读 ，让学生在读中感悟、赏析 ，凸 显了语文教学的语文味。 4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材 ，关注 学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确 ，具有针对性 ， 又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。 5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用 ，这 一点在两位执教者身上都有不 同的体现 ，如 ，蔡老师充分“多媒体” 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 教学，东老师充分发挥学生个性特征等都成为了可利用资源，体现出 课堂教学资源的丰富性。 6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生 能否学有所获。从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用 心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓 展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年代马丁路德金为何 有如此梦想？找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、东老师的“葬 词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实知识目标、能力目标 和情感 目标的同时 ，均体现出学习手段创设的有效性。 7、从学生活动看 ：执教者为学生提供了充分的参与时间 ，参与热 情高 ，学生善倾听 ，能合作 ，体现出参与的广度和深度。 8、从课堂氛围观：课堂突显了自主合作探究等学习方式 ， 创设出一种平等、和谐的对话环境 ，体现了互动的多维性。 9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏 ， 以不 同的方式呈现出来 ，东老师和蔡老师都让学生课前预习、查找相 关资料等环节，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养 成。 10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，如， 东老师渐行渐深的问题预设，蔡老师的针对问题使用比喻句或其他语 句、但不可使用 口语的细节要求 ，均体现出教者扣紧梯度 目标、严谨 教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。 以上只是对三