8 卖火柴的小女孩 课件（45）.pptxVIP

8 卖火柴的小女孩;仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？; 这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。; 是啊，这还是一年的最后一夜——大年夜呢，也是家家户户团聚的日子，可小女孩为什么会独自在街上行走呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧。; 朗读要求：;读准多音字;旧围裙 打成卷 火焰 火柴 蜡烛;火字旁的字多与火有关。;旧围裙; 解决完字词后，我们一起来提出自己不理解的词语和句子，小组交流一下吧。;“哆哆嗦嗦”意思是冻得直发抖；“蜷着腿”意思是弯曲着腿。;; 世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸中才能燃起火。 1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。 1845年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了安全火柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火柴既没有毒，又不容易引起火灾，因此称为“安全火柴”。 由于黄磷火柴不易变质并能适应不同的气候条件，一直流行到19世纪末。安全火柴在20世纪初才完全取代被各国定为违禁产品的黄磷火柴。安徒生生于 1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黄磷火柴的时期，所以《卖火柴的小女孩》中的小女孩，在墙上就能擦燃火柴。; 为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，而火柴一灭，这些东西就不见了呢？;整体感知;第一部分 （第1至4自然段）; 课文写在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。; 默读第1至4自然段,用一个词语来说说你对小女孩的总体印象吧！;可怜; 再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。; 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。; 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。; 这一整天，谁也??买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。;忽忽;;第2课时;品味小女孩的“幸福”;她终于抽出了一根。; 第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的，最后一次，是“赶紧擦着”，很迫切，毫不犹豫。; 感叹号、问号、“啊、哪怕”说明小女孩冷得难以忍受，极度渴望温暖。;请你借助课文第一幅插图，用上“火柴、围裙、可怜、几乎、哪怕、暖和”等词语简单写一写小女孩的处境吧！; “奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样，就会不见的!”; 小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？请同学们试着填写下面表格的前三列吧！;次数; 每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？我们一起来试着填写表格的第四列吧！;次数; 请大家轻声读一读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下自己的感受吧！; 小女孩多么想在圣诞树下唱歌、跳舞啊。作者以幻想中的快乐反衬小女孩现实的悲惨。; 你能借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说自己印象最深的一次幻象吗？;理解“幸福”的意蕴。; 小女孩冻死了，为什么却“嘴上带着微笑”？; 小女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？; 读完这个感人的童话，你一定有许多话想对这个小女孩说。先读一读下面这首小诗，然后再把自己想说的话写下来吧！;妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一块。 你别问，这是为了什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？ 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么?;;通过本次课程，学生们不仅了解了社会现实中存在的不平等和不公正现象，还提高了对弱势群体的关注度和同情心。同时，通过学习课文，学生们也提高了对文学描写和表达技巧的认识，增强了阅读和理解文学作品的能力。 在反思过程中，我认为教学还可以更加注重学生的情感体验和思考深度。例如，可以引导学生更加深入地探讨社会问题和人性道德，引发他们对社会公正和人性的思考。此外，还可以通过拓展阅读、写作练习和社会实践等方式，增强学生对社会现实的认知和思考能力。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生关注社会现实和