中小学美术教学论.pptVIP

第三节 怎样进行欣赏的“四个程序”： 一、简单（粗浅）描述 感官层面开始－题材、主题、造型要素与形式等 （教师要求学生“读”画） 二、形式分析 材料技法及其特性－作品的美术语言及特色、构成原理、艺术要素组织、作品风格 * 三、意义解释 1、探讨作品时代背景—与环境、文化、政治、经济等的关系、流派、对社会影响 2、作者因素与作品的关系—个性、性格、思想、艺术观、生平 3、探讨作品内涵—气氛、感情、心情、主题意义、观念、思想感情等 4、探讨作品所含图像学—象征意义 * 四、价值判断（对作品总体看法） 以前面三点知识、概念为基础： 1、对作品合理判断—优劣与价值、理由 2、参考和借鉴—专家对此作品的批评与判断 · * 欣赏的四个程序转化为“四问” ●你看见了什么？ ●作品是怎样组织起来的？ ●作品有什么意义？ ●如果你有这幅画你会把它放在什么地方？ * 第四节 “多角度”欣赏美术作品 一、从作品美术语言的角度 “美术语言”是怎样围绕表达思想感情、作品主题进行组织的。 二、从传记的角度 生平；创作动机、时间；表达什么情感？作品在创作生涯中占的地位？ * 三 、从历史研究的角度 作品与某一“历史背景”、某一“历史事件” 例：《马拉之死》《开国大典》 四、从美术史的角度 某一画派、某一艺术运动，演变、兴衰；某一作品在画派中的地位；在美术史上的贡献 * 五、从文化的角度 将不同历史时期、不同国家的同一类题材作品，欣赏比较－背景、面貌 ●美术作品欣赏不只是一种方法 在教学中要观察了解学生，让每个学生能充分按自己的意愿进行欣赏活动。 * 二、启发性原则的贯彻要求： 教与学是整个教学过程中的一对基本矛盾，要收到积极地教学效果，必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。创造性思维的培养尤其要通过各种渠道进行启发诱导。在传授知识的同时启发积极思维，提高其想象思路和条件，引导他们知识的灵活运用，使所学的知识转化为才能。 要求： 1、了解学生基础；胸中有学生； 2、思路的定向既有依据又有发挥的余地； 3、不墨守陈法；允许不同性格特征的美术语言的表现； * 三、精讲善练的原则应做到： 美术课业中大部分是技能性的内容，而技能性的课业主要依靠练习。技能课中的理论性必须密切结合技能训练的实际需要，解决实际问题，并且腾出大量时间来给学生自己练习。 应给做到：1、要明确理论指导与实践的关系 2、精讲善练，讲是关键 3、要保证学生练习时教师的主导作用。 “讲”是“练”的前提、“练”是“讲”的深化； 精讲即15分钟内， 洗练、扼要、讲完全部内容； 教师要主导学 生练习，保证落实教学要求； * 四、以点带面的原则应做到： 有助于整体的统一要求，也有利于因材施教，使基础好的能多学一点，基础差的能跟上整体的要求。 需要做到： 1、善于选择典型性（以示范性、代表性典型带 动全局）； 2、加强辅导的针对性（巡回辅导中，及时地、 有针对性的通报优 秀的或存在问题的情况） * 第三节 新世纪中学美术教材 一、作用和特点 作用：1、大纲的具体化 2、为师生提供可选择、可开发、可创造 的空间，是可拓展、可探索、可研究的平台。 特点：1、编排新颖、结构合理、灵活生动、激发学习欲望 2、内容与学生生活密切相关，注重学生自我评价 3、“双基”同行，注重引导学生参与实践，增强感受和体验，发展艺术表现和创造能力。 4、具有时代特点，增设与外学科关联内容，学习迁移。 * 二、“教科书”与“美术教材” 1、教科书 （一纲多本） 只是教材的形式之一，不等同于教材。 2、美术教材 包括：①美术教科书、图书画册、图片、教具等 ②各种与美术有关的视听影像资料等 ③现实教材→民间美术、民族美术、文化遗址 ④各种计算机软件开发的美术教材等 * 21世纪人民美术出版社 21世纪岭南美术出版社 * 三、新世纪的美术教材观 1、是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例。 2、应完整把握《美术新课程标准》的基本精神。符合学生年龄心理特点、培养双基和能力 3、具有基础