小学语文口语交际教学的设计研究课题中期报告 .pdf

附件4 驻马店市教育科学规划课题 中期报告 课题批准号ZJKYKT2015-399 课题名 称小学语文口语交际教学的研究 课题负责人鲁瑞 所在单 位正阳县汝南埠镇余楼小学 填表日期2015年6月 驻马店市教育科学规划领导小组办公室制 2015年3月 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可 持续性，重点是反思、归纳、深化、 化。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家〔课题组外专 家，专家应不少于2人）、参与人员等。 2015年6月5日，课题组根据课题工作进展，邀请于建国、肖 银华两位专家对课题组研究工作进展检查。活动由鲁瑞主持，课题组 向两位专家介绍了课题前期的研究进展情况及取得的阶段性成果，两 位专家对课题组的工作给予了肯定并提出来指导意见，课题组全体成 员参加了此次活动。 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、 存在问题、重要变更、下一步方案、可预期成果等，限5000字左右， 〔可加页）。 课题进展情况： 自立题起，课题组成员认真组织学习教育科研理论著作和经历文章，统一思 想，提高理论和研究水平，确定研究方向，并将课题分解落实，让每一个课题组 人员都明确各自承担的职责，开展好各项活动。 1. 把握课前5分钟，激活“ 口耳〃。课前5分钟，是教师与学生再次相知 的又一个起点，我们创造一个美丽而得意的起点，既培养学生的口语交际水平， 又可以营造好的课堂气氛。因此，抓好课前5分钟，是一堂成功的语文课的一半。 教研组也规定：教师备课中必须有课前的口语交际训练，形式要求多样。在各年 级中各具色彩，低年级引进了幽默生活、生活小事、寓言、简单诗词等表达性或 记忆性材料。中年级引入了 “你我相识相知〃、每日新闻、家庭生活等栏目。高 年级引入了 “我说生活〃、即席演讲、美文赏析、小辩论擂台等，这些小活动， 学生热情高，他们既当听众，又当演员，激发了他们学习语文的兴趣，调动了学 生学习的主动性，学生的思维也在这些丰富而有趣的活动中开场活泼、冲动。 2. 抓住阅读课堂，进展口语交际训练。课堂是口语交际训练的主阵地，也 是展示口语交际能力的舞台，在阅读教学课堂中，“口耳〃得以充分发挥，在教 学中，我们听课文录音带，要求学生闭目倾听，然后口述大致内容或提出疑问， 将听说结合起来训练。在教学环节的设计上，教师充分发挥导演的作用，设计教 学情境，把握课堂教学流向，力求让学生在体验文本，体验生活的根基上，以小 组为单位合作学习，自主发现问题，讨论问题，解决问题，让学生之间实现思想 的交流与碰撞、激发、飞溅、师生互动。同学们的目、耳、口，在此时得到了 综合锻炼。 3. 落实活动课，展示“ 口耳〃功夫。活动课是学生最活泼最热心的课，他 们的才情在这儿得到了充分展示。如美文推荐，既展示了同学们的朗读水平，又 显示了他们的审美表达力；辩论赛既要听对方陈辞，把握要义，又要组织语言有 的放失，有理有据还击；看录相，耳听六路，眼观八方，荼余饭后表达情节，品 评人物不在话下，尤其是综合实践活动，学生兴致甚浓，各班也组织了不少活动。 教师开挖渠道，引出滚滚活水，大型赛事，小型活动接连不断，发挥了学生的潜 质和特长。 4. 进展演讲比赛，提高语言表达能力。每学期定期举行一些演讲比赛，如 爱国、感恩、环保、读书等方面的演讲，在听说中，学生的语言表达能力得到很 好的训练。 5. 作文教学的评议、修改中进展口语交际训练。作文教学给学生一个更广 阔的空间，同时，也为学生的表达提供了一个舞台，尤其是在作文评讲课上，我 们让学生谈自己的见解、修改意见，不仅对作文是一大促进，同时更训练了他们 的“口耳〃功夫，真可谓一举两得。 6. 创设生活情境，进展指导性训练 训练培养的最终目标还是得让学生在生活中灵活运用。为了让学生能更有效 地训练并运用，我们在口语交际能力的培养中尤其加强了创设情境进展指导性方 式。如：①你的一位同学病了，你去看望他，你若何对他说②你家里来了一位客 人，而此时又只有你一个人在家，你这时若何得体地做好小主人③你在街上碰到 了一位你几年未见的小学教