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二次根式说课 第一页，共三十三页，2022年，8月28日 说教材 1 34 3 6 2 5 7 说教法 说学法 说教学手段 说教学过程 板书设计 教学评价 二次根式 板书设计 教学评价 说教学过程 板书设计 教学评价 说教学手段 说教学过程 板书设计 教学评价 说学法 说教学手段 说教学过程 板书设计 教学评价 说教法 说学法 说教学手段 说教学过程 板书设计 教学评价 说教材 说教法 说学法 说教学手段 说教学过程 板书设计 教学评价 说教材 说教法 说学法 说教材 说教法 说教学手段 说学法 说教材 说教法 说教学过程 说教学手段 说学法 说教材 说教法 板书设计 说教学过程 说教学手段 说学法 说教材 说教法 教学评价 板书设计 说教学过程 说教学手段 说学法 说教材 说教法 第二页，共三十三页，2022年，8月28日 一、说教材 第三页，共三十三页，2022年，8月28日 学习流程设计 E8 一、说教材 3、教学目标 2、教材的地位及作用 1、说课内容 4、教学重点难点 第四页，共三十三页，2022年，8月28日  义务教育课程标准实验教材书 数学 九年级上册 （人民教育出版社） 第二十一章 二次根式 第一节二次根式 1、说课内容 一、说教材 第五页，共三十三页，2022年，8月28日  “二次根式”是《课程标准》“数与代数”的重要内容。本章是在第13章实数（13.1平方根；13.2立方根；13.3实数）的基础上，进一步研究二次根式的概念、性质和运算。 本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“锐角三角函数”“一元二次方程”和“二次函数”等内容的重要基础。 第一节研究了二次根式的概念和性质。 它是学习本章的关键，它也是学习二次根式的化简和运算的依据。 2、教材的地位及作用 一、说教材 第六页，共三十三页，2022年，8月28日  根据大纲的要求和教材结构内容分析，结合九年级学生的实际水平，考虑到学生已有的认知结构心理特征，本节课可确定如下教学目标: （1）知识技能:使学生理解并掌握二次根式的概念，掌握二次根式中被开方数的取值范围和二次根式的取值范围 （2）数学思考:使学生理解二次根式被开方数的取值范围的重要性 （3）解决问题:培养学生根据条件处理问题的能力及分类讨论问题 （4）情感态度:利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，经过探索二次根式的重要结论，发展学生观察、分析、发现问题的能力，培养学生辩证唯物主义观点 3、教学目标 一、说教材 第七页，共三十三页，2022年，8月28日  教学重点：二次根式中被开方数的取值范围 教学难点：二次根式的取值范围 4、教学重点难点 一、说教材 E8 第八页，共三十三页，2022年，8月28日 二、说教法 第九页，共三十三页，2022年，8月28日  二、说教法 教学活动的本质是一种合作，一种交流。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 依据学生的年龄特点和已有的知识基础，本节课注重加强知识间的纵向联系，拓展学生探索的空间，体现由具体到抽象的认识过程。 为了为后续学习打下坚实的基础，例如在“锐角三角函数”一章中，会遇到很多实际问题，在解决实际问题的过程中，要遇到对二次根式进行条件约束等问题，本课适当加强练习，让学生养成联系和发展的观点学习数学的习惯。 第十页，共三十三页，2022年，8月28日 三、说学法 第十一页，共三十三页，2022年，8月28日  三、说学法 新课程标准指出：学生是学习的主体。 要让学生成为真正的主人，需要在数学教学的过程中，让老师引导学生自主思考、合作探究、共同总结，从而体现学生学习的主体地位。 本节课主要采用自主学习，合作探究，引领提升的方式，启发式、讲练结合的方法展开教学。 先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出概念；再对概念的内涵进行分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进行二次根式的计算和化简的学习。 通过对本节课的学习，使学生们的发散性思维得以启发,学生们的观察、分析、发现问题的能力得以锻炼，学生辩证唯物主义观点得以培养。 E8 第十二页，共三十三页，2022年，8月28日 四、说教学手段 第十三页，共三十三页，2022年，8月28日  四、说教学手段 使用多媒体与黑板板书结合，有条理，有逻辑性地展示问题的发现、分析研究、得出结论的过程，加深学生们的理解 E8 第十四页，共三十三页，2022年，8月28日 五、说教学过程 第十五页，共三十三页，2022年，8月28日 五、说教学过程 学习流程设计 E8 活动一 温故知新 回顾思考 活动二 探求新知 分析例题 活