人教统编版语文七年级下册全册大单元整体教学 课件.pptx

人教统编版语文七年级下册全册大单元整体教学 课件 群星闪耀第一单元 大单元整体教学 整体感知第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元人文主题群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险语文要素阅读方法精读：字斟句酌精读：学做批注精读：熟读精思略读：确定阅读重点比较阅读浏览：提取主要信息阅读策略把握人物特征,理解人物情感了解抒情方式,感受文章风格掌握叙事角度，分清详略对内容和表达有自己的心得学习主要描写方法对内容和表达有所思考和质疑 核心素养文化自信：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立自己的理想抱负。语言运用：通过主动的积累、梳理和整合，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。思维能力：能结合时代背景和人物处境，从多角度、多侧面理解人物在不同社会角色身份下表现出的精气神。审美创造：在阅读中，体会课文中优秀人物对己、对人、对事、对国的态度，发现身边普通人身上的闪光点，用文字表现人物的精气神。 教学要点1.了解杰出人物的事迹、成就，感受其襟怀、品格、气质，学习其良好的习惯和治学方法。2.关注篇章结构、语言形式，理解独特形式的作用。3.学习精读的方法：抓关键语句段落法、字斟句酌法、细节品读法、材料补充法，揣摩表情达意的妙处，理解杰出人物的思想感情，体会文章的人文内涵。4.关注单元整体，通过读写结合的形式，提炼表现人物精神的写作方法，提升学生人物类文章写作的能力。 学习目标学生将知道：1.由外而内地了解杰出人物。2.掌握精读法的主要途径。学生将理解：1.能就篇章结构、语言形式的独特性进行分析，理解其在表达上的作用。2.通过精读途径，把握杰出人物的特征，理解其思想感情和文章的人文内涵。学生将能做：1.运用精读法，阅读同类作品，领略名人风采。2.聚焦课文名人精神，学习“写出人物精神”的方法，通过迁移运用进行相应的写作。 七年级下册第一单元的人文主题是“群星闪耀”，本单元的课文都是写人物精神品格，《邓稼先》时代背景鲜明，议论、抒情直接，选择事迹典型；《说和做——记闻一多先生言行片段》写作角度清晰，用典型事件和重要细节呈现人物精神的不同侧面；《回忆鲁迅先生》选材角度独特，细节真实生动，情感细腻感人；《孙权劝学》通过典型的语言和语气，展现人物风采，这些文章都通过典型言行细节描写呈现人物内心世界，表现人物精神品德。我们将迁移运用学到的知识、技能和方法来实施单元整合学习，引导学生在分篇阅读的基础上进行比较阅读，初步读懂作者使用多种表达方式表现人物精神，并尝试运用通过细节和典型事件来突出人物的精神风貌，借助一些抒情、议论的句子，来表现人物的精神。落定知识积累，匹配素养目标，解决真实问题，本单元的整体学习设计思路是：主题一：读文。主题二：析文。主题三：写文。 主题一：读文。整体感知文本，对比阅读，分别读出人物什么精神，提升阅读素养；主题二：析文。作者是怎样体现人物的精神，梳理知识、总结方法，拓展整本书阅读推荐，尝试综合分析；主题三：写文。尝试运用细微处见精神的写作技巧，可仿写、可创造，学会知识应用。 主题一主题一：读文。整体感知文本，对比阅读，分别读出人物什么精神，提升阅读素养。（一）学习内容：本单元四篇课文，熟悉内容，梳理事件，感受人物精神，摘录印象深刻的语句或片段，填写课文整体感知表。课文典型事件人物精神摘抄的语段初读感受《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》 （二）学习方法：这一单元的学习内容是“杰出人物”：孙权、吕蒙、邓稼先、闻一多、鲁迅，当然还有作者们：司马光、杨振宁、臧克家、萧红。学习方法是“精读”，了解四篇文章的文体以及大意的基础上，把握关键语句和段落。 （三）学习自评：1.小组内交流各自填写的表格，相互借鉴，对自己填写的表格进行补充和修订。2.小组内交流讨论，初步横向比较本单元四篇课文，感知其在内小组的比读课文整体感知表。小组成员可以保留各自不同意见，在自己的表格中体现，为下一课段学习做准备。 主题二主题二：析文。作者是怎样体现人物的精神，梳理知识、总结方法，拓展学习感动中国XXXX年度人物颁奖词、事迹。 篇目1《邓稼先》语文要素目标1.抓住关键语句或段落，揭示其形式特点，从不同角度（内容、结构、内涵、主题）分析其表达作用。2.有针对性地搜集并阅读补充材料，促进认知，深化评价。人文主题目标了解“两弹”元勋邓稼先的卓越成就，感受并学习他“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。 学习活动建议1.抓小标题，寻独特处：行文思路巧安排（先与后），行文内容精选择（写与不写）。2.抓关键句段，品人物精神：品读细节描写、评价性语句、时代背景等关键语句或段落，字斟句酌，感受人物的品格、气质。3.抓语言独特处，悟其表达效果：改变文中独句成段的部分、长