八自教育案例--班级管理实践.doc

“ “八自”教育案例 做最好的自己，从自觉自主开始 ----在班级管理中体现“八自”教育 天津开发区国际学校 何 韬 2014-3 去年8月，我接手了8年3班，一个很不错的班级，一个很有特点的班级。之所说特别，主要体现在如下几个方面： 1、接手时，班级有21名同学，男生11名，女生10名，其中1名女生为7年级半途转来。接手后，马上又有2名女生从外省市转入，且之前使用的教材与我校有差异。 2、原班主任王老师，很有方法，也很有魄力。作为一名女教师，刚柔相济，学生很服。 3、学生们各自特点鲜明。有一批优秀的学生把班风学风带起来了，他们就像一批小精灵一样，很聪明，有头脑，有想法，有主意。还有一批则是或者很老实，或者很安静，或者很天真纯洁仍向个小孩。 4、在学习上体现出来的则是两极分化，优等生能在年级十强占上半壁江山，甚至更多，但是后进生的比例也是相当的大。在平时小测验中，这个班的高分段往往最多，如果想看看不及格人数的人数，恐怕这个班也会数一数二。 那么，我该如何接手这样一个优秀而特殊的班级呢？知己知彼，百战不殆。要想定下一个合适的教育基调，得先分析学生特点，分析原班主任班级管理特点，在“八自”教育的基础上，依据师生特点来进行。最终确定重点放在自觉，自主上。 一、稳字当头，培养自觉意识 自觉，是指自己有所认识而主动去做；自己感觉到；自己有所察觉。在班级管理中，我以稳字当头，班规班风基本不变，只是做了如下方法和手段的调整。 1、按照友谊和成绩搭配为同桌、小组，成为我校中学部唯一一个实行同桌制的班级。在同桌的搭配上，有的同桌为一强一弱，有的同桌为强强联手，但不管哪种，都会均衡为每四位同学为两强带两弱。这样做可以为同学之间随时互助提供方便，也为上课小组学习的方便，更是为了每一个同学都能感受到身边同学的学习气氛，通过学习氛围浓厚的环境，从客观上促进“自觉”和“他觉”，在“自觉”和“他觉”中潜移默化地培养出“学习自觉”的意识和习惯； 2、接班第一学期，每人每天写一篇日记，次日交给班主任老师。写什么呢，可以写班里发生的事情，可以写自己一天的感觉，可以记录自己一天在学校的时间安排，课间安排，听课效率，更可以写回家后学习的时间安排，可以写想给老师说的话。很明显，这样做的好处有： 1）学生可以练练文笔；2）学生可以搭建一个更为便捷的师生心灵沟通的渠道；3）学生在每天的日记书写中，实际上是在回顾自己在校在家的时间安排，在自省自己的安排和所作所为。这个过程，就是一个非常重要的自觉，即“自我察觉”。同学们在老师每天的回批中，极有可能突然意识到自己在听课方面，时间安排方面的很多不足，很多的不科学。这种自我察觉，将让自己心服口服，将是很多同学最后能否做到自觉学习，自觉安排的重要前提或是契机，其效果要远胜过说教。 3、建立并强化师徒结对，进一步促进同学互助，希望徒弟们从师傅身上学到知识，也希望徒弟们更多地从师傅们身上感受到自觉学习的意识，自主把握时间和问题的能力，以及自强不息的精神。 4、卫生自觉。自觉，会体现在很多方面的，我不认为只在学习上体现自觉就能叫做自觉。自觉的人往往是自觉遵守纪律，自觉保持卫生，自觉意识正误，自觉安排时间等，而不仅仅只是做到自觉学习。对此，我以卫生为例，说说我对卫生自觉的作法，说说班级时如何形成自觉做好卫生的氛围和意识的。 1）常检查，常反馈。任何的任务，没有检查的任务相当于没有布置。或许会有自觉的同学好好地完成了卫生任务，但如果有不自觉的同学，没有好好完成。那这就是一种不公平。不公平当然就会产生消极的作用，自觉的同学也会受此负面影响。 2）常表扬，弘扬正气。一旦有同学做好了，不管是卫生自觉做好了，还是卫生保持好了，一定要及时表扬，这是正能量，是在弘扬正气，是在发现和鼓励正确的作法，是在培养卫生自觉。 3）严培养，严要求。要注意的是，只有前两者是不够的。为什么很多时候老师们会说“我想找机会表扬他们，鼓励他们，可是实在是找不到可以表扬的地方”呢？对此，我们要做的绝对不是只有观察和等待。现在的孩子，况且是初中生，他们的卫生质量不可能每人每次都能做到让你满意，很多同学在家就没做过卫生。即便做了卫生，也不见得形成了卫生的技能。这时候，我们要做的就是：提出明确的要求，而且告知具体的作法，甚至是亲自示范，手把手地教。这时候，学生就能做到更好，在效果面前，在学生的进步面前，及时的表扬就会让同学们真心钦佩，受者和听者才会感受到那份表扬的真诚，才会产生表扬的力量。 下面曾是我班级博客内容的相关摘录： 表扬批评 ?(2014-03-12 11:46:27) 想要表扬王嘉淇同学，在因身体不适，没有在大课间去跑操，但却主动说在大课间时间坐坐教室的卫生。 想要表扬王远：做卫生那么自觉，那么踏实。本周一帮值日生擦地。上周五中午因为与值日生在责任区劳技教室的卫生