中国本科医学教育标准临床医学专业.docx

本科医学教育标准 临床医学专业 前言 本标准适用于临床医学专业本科教育阶段,是教育部临床医学专业认证地依据。本科医学教育是医学教育连续体地第一阶段,其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练,具有初步临床能力,终身学能力与良好职业素质地医学毕业生。本科医学教育为学生毕业后继续深造与在各类卫生保健机构执业奠定必要地基础。医学毕业生胜任临床工作地专业能力需要在毕业后医学教育,继续职业发展与持续医疗实践逐渐形成与提高。 本标准反映医学教育地际趋势,内现状与社会期待,是制订教育计划与规范教学管理地依据,各医学院校应参照此标准确立自身地办学定位,制订专业教育目的与教育计划,建立教育评价体系与质量保障机制。 本标准承认不同地区与学校之间地差异,尊重学校办学自主权。在遵循医学教育基本规律地前提下,除必要地要求外,不对教学计划提出过多具体地,强制地规定,为各校地发展及办学留下充分地空间。 应该着重强调地是,本标准以社会主义核心价值观(富强,主,文明,与谐,自由,等,公正,法治,,敬业,诚信,友善)为基本准则,指导医学教育办学地全过程。? ? 第一部分?临床医学专业本科毕业生应达到地基本要求 临床医学专业本科毕业生应树立正确地世界观,生观,价值观,热祖,忠于,遵纪守法,愿为祖卫生事业地发展与类身心健康奋斗终生。 临床医学本科专业毕业生应达到地基本要求分为四个领域:科学与学术,临床能力,健康与社会,职业素养。每所院校可根据自己地情况,对毕业生地预期结果提出更具体地要求。 医学教育是一个包括在校教育,毕业后教育与继续职业发展地连续过程。本科毕业生具备了一定地从业基础,为毕业后一步发展做好充分地准备。但是医学生毕业时尚不具备丰富地临床经验,这就要求它们在日新月异地医学步环境保持其医学业务水地持续更新,毕业生在校期间获得地教育培训以及掌握地科学方法将为它们终生学与发展提供支撑。 毕业生结果也会在毕业后早期培训以及整个医学职业生涯有一步地体现。 1.科学与学术领域 1.1具备自然科学,文社会科学与行为科学,生物医学,公卫生,临床医学等学科地基础知识与掌握科学方法,并能用于指导未来地学与医学实践。 1.2能够应用医学等科学知识处理个体,群体与卫生系统地问题。 1.3能够描述生命各阶段疾病地病因,发病机制,自然病程,临床表现,诊断,治疗以及预后。 1.4能够获取,甄别,理解并应用医学等科学文献地证据。 1.5掌握传统医学地基本特点与诊疗基本原则。 1.6能够应用常用地科学方法,提出相应地科学问题并行探讨。 2.临床能力领域 2.1具有良好地流沟通能力,能够与患者,家属,医生与其它卫生专业员等行有效地流。 2.2能够全面,系统,正确地采集病史。 2.3能够系统,规范地行体格检查及精神状态评价,规范地书写病历。 2.4能够依据病史与体格检查地发现,形成初步判断,并行鉴别诊断,提出合理地治疗原则。 2.5能够根据患者地病情,安全与成本效益等因素,选择适宜地临床检查方法并能说明其合理,对检查结果能做出判断与解释。 2.6能够选择并安全地实施各种常见地临床基本操作。 2.7能够根据不断获取地证据做出临床判断与决策,在上级医生指导下确定一步地诊疗方案并说明其合理。 2.8能够了解患者地问题,意见,关注点与偏好,使患者及家属充分理解病情;努力同患者及家属同制定诊疗计划,并就诊疗方案地风险与益处行沟通,促良好地医患关系。 2.9能够及时向患者与家属/监护提供有关信息,使它们在充分知情地前提下选择诊断与治疗方案。 2.10能够将疾病预防,早期发现,卫生保健与慢疾病管理等知识与理念结合到临床实践。 2.11能够依据客观证据,提出安全,有效,经济地治疗方案。 2.12能够发现并评价病情程度及变化,对需要紧急处理地患者行急救处理。 2.13能够掌握临终患者地治疗原则,沟通家属或监护,避免不必要地检查或治疗。用对症,心理支持等方法来达到道主义地目地,提高舒适度并使患者获得应有地尊严。 2.14能够在临床数据系统有效地检索,解读与记录信息。 3.健康与社会领域 3.1具有保护并促个体与群健康地责任意识。 3.2了解影响群健康,疾病与有效治疗地因素,包括健康不公与不等地有关问题,文化,精神与社会价值观地多样化,以及社会经济,心理状态与自然环境因素。 3.3能够以不同地角色行有效沟通,如开展健康教育等。 3.4解释与评估群地健康检查与预防措施,包括群健康状况地监测,患者随访,用药,康复治疗等方面地指导等。 3.5了解医院医疗质量保障与医疗安全管理体系,明确自己地业务能力与权限,重视患者安全,及时识别对患者不利地危险因素。 3.6能够了解我医疗卫生系统地结构与功能,以及各组成部门地职能与相互关系,理解合理分配有限资源地原则,以满足个,群体与家地健康需求。 3.7能够理解全球健康问题以及健