必威体育精装版人教版小学数学五年级上册1.5 小数乘法估算解决实际问题公开课教学精品.pdf

小数乘法估算解决实际问题 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 15 页例 8，练习四 第 1～5 题。 教学目标： 1.经历实际问题的解决过程，能正确运用小数乘法估算解决简单 的实际问题，进一步熟悉解决问题的基本步骤。 2.在解决问题的过程中，学会用表格的形式表示和整理信息，能 根据实际问题和具体数据选择适当的估算策略，进一步发展学生的数 感。 3.在解决问题的过程中，使学生获得用估算解决问题的活动经验， 感受数学在实际生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。 教学重点：正确运用估算解决简单的实际问题。 教学难点：根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 教学准备：将例题与相关习题制成PPT 课件。 教学过程： 一、复习导入 在方框里填上合适的整数。 6.8×3＜□ 2.78×3.96＜□ 3.5×4.12＞□ 7.1×3.08＞□ （1）学生独立完成。 （2）师生交流：在方框里填的数是多少？你是怎样思考的？ （3）小结：像这样的问题，我们可以先将式子 中的因数 “放大” 或“缩小”成近似的整数，再来思考会简单一些。 1 二、教授新课，经历过程 （一）、情境对比，引发思考： 小丽想让爸爸妈妈带她去“恐龙馆”玩，门票：成人票四十多元 一人，儿童票二十多元一人。100 元买门票够吗？ （1）设问：同学们觉得 100 元够买门票吗？ （2）追问：每张门票的具体价格多少钱都不知道，你们怎么就能 作出判断呀？ （3）小结：看来生活中有些问题，不用精确计算，通过推理、估 算就能够找出结果。 （板书课题：小数乘法估算解决实际问题） 小丽想让爸爸妈妈带她去“恐龙馆”玩，门票：成人票三十多元 一人，儿童票十多元一人。100 元买门票够吗？ （1）设问：回想这一次的估算过程，和上题还一样吗？ （2）追问：两次估算的不同点在哪里？ （3）小结：看来，我们要根据实际情况，有时把数据往大了估， 有时把数据往小了估。那么什么情况下把数据往往大了估？什么 （二）、例题 8 1.出示例题，呈现 问题情境（PPT 课件演示 ）。 2 2.理解题意，叙述题目内容。 ①用自己的话说一说题目的意思是什么？ ②引导学生根据图文叙事：妈妈去超市购物，买了 2 袋大米和一 块肉，还想买一盒鸡蛋，看看剩下的钱够不够。 3.收集信息，明确问题。 ①提问：从题目中你获得了哪些数学信息？ ②学生汇报交流。 ③教师结合学生的回答，在课件上适时强调、突出相关的数学信 息。（条件：①妈妈有 100 元钱；②每袋大米 30.6 元，买了 2 袋； ③肉每千克 26.5 元，买了 0.8 千克。问题：剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒 20 元的吗？） 4.引导学生用表格的形式表示和整理信息。 ①题中有这么多的信息，这里的“30.6 元”“26.5 元”“10 元” “20 元”都是单价，这里的“2 袋”“0.8 千克”都是数量。用什么 样的形式来表示、整理这些信息可以更容易让我们看清楚这些单价、 数量之间的关系呢？（让学生充分发表自己的意见。） ②教师归纳：当信息较多时，我们就需要对信息进行适当的整理， 并且用表格的形式表示出来，这样就比较容易发现各种信息之间的关 系。在这个问题里，我们就需要将各种信息按不同物品的单价、数量 和总价分别进行整理，并用表格的形式表示出来，这样就很容易看清 楚各种物品的单价、数量和总价之间的数量关系。③学生用表格表示 和整理各种信息。 3 单价 数量 总价