人教版一年级语文下册池上教案 .pdf

这是人教版一年级语文下册池上教案，是优秀的一年级下册语文教 案，供参考学习。 这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一 只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间 亲密和谐的关系。 开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一 个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有 一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳， 清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴， 才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢 这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。 三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙 趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏， 荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个 “才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎 的情景。 杨万里写诗主张师法 自然，他对 自然景物有浓厚的兴趣，常用清新 活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕 捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满 浓郁的生活气息。 教学 目标 1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点 学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 感受诗中所表现的童趣。 教学准备 教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。 学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。 教学时间 1 课时 教学过程 一、启发谈话，引入新课 1、小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁 环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养 蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……） 2、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩 什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活 的。 （背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。） 3、今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它 叫—— 板书课文题目：《池上》 二、初读全诗，了解大意 1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。 （1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了 2 800 多首诗。 （2）白居易与顾况的有趣故事：白居易 16 岁时，已经写出了不少 可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说 白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑 说：“长安米贵，居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春 风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。确见白居易 才情非凡。 （3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都 听得懂，都会读。 2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？ 3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。 4、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。 5、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、 “萍”都是后鼻韵。） 6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。 7、指名读全诗、互相评价。 8、齐读全诗。 过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。 三、再读古诗，读出停顿 1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。 2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。 3、学生自己练习朗读。 4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5、全班齐读。 四、细读古诗，体会诗意，品味情趣 1、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干 什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否 定，引导学生在自读古诗中得到答案。 2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解 决。教师鼓励学生联系生