刷子李教学设计.doc

材料分析： 《刷子李》是小学人教版五年级下册语文第七单元中的第二篇课文，单元专题是“作家笔下的人”，编排本组教材，旨在让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。本文选自冯骥才的《俗世奇人》，通过记叙曹小三在跟着师傅刷子李学艺过程中的所见所闻，表现了刷子李非凡的技艺。本文中，细节描写和侧面描写对于塑造人物个性起到了重要作用，是写法上的显著特点。 教学目标： １、会认6个生字。正确认读 “刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、有哪些信誉好的足球投注网站、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3、让学生感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 三、学情分析： 五年级学生在整个小学阶段已属于大孩子了，他们有了自主的想法，比较贪玩，对事物的好奇心也不似以前那么强，课堂上总是有较多的孩子思想不集中。所以在学习过程中，可以采取活泼多样的形式，开展丰富多彩的活动来调动学生的学习积极性。学生经过五年的学习，已经有了夯实的阅读、写作、交流与表达的能力，掌握了较多的读文方法，因此，课上可以让他们选择一定的方式自主学文。同时，学生已经积累了一定的写人记事的方法，可以出示小练笔供其练习。 四、教学重点难点： 教学重点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学难点是体会刷子李技艺的高超。 五、教学过程： 活动一【导入】谈话导入 激发兴趣 教师活动： 1、小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——“刷子李”（板书课题）。 2、请同学们想一想，为什么叫“刷子李”呢？（姓李，专干粉刷这一行。） 3、请简单介绍作者冯骥才及本文出处。（课件出示） 学生活动： 回想小嘎子、严监生、王熙凤的人物形象。试想刷子李的人物特点。 思考称“刷子李”的原因。 学生根据自己课前搜集整理的资料，简单介绍作者冯骥才及《俗世奇人》。 设计意图： 回顾已熟知的人物：即帮助学生加深对已学人物形象的巩固，又激发学生结识新人物的兴趣，带着好奇去学文。 解析课题：学生对课题的解析，能更好的帮助他们理解文中的主人公形象，并对《俗世奇人》这本书中的其他人物特称更易理解。 布置课前任务：利于增强学生自主学习的能力，开课时简单交流，锻炼了学生的语言组织能力。 多媒体资源的应用： 1、利用白板的显露器，逐渐拉幕展示课文题目及插图。 2、利用白板的隐藏功能，学生说到哪些资料就出示对应的内容。 3、利用白板继续展示课文内容。 活动2【活动】指导阅读　　整体感知 教师活动： 检查预习，初识“刷子李” 提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？ （根据学生的回答，小结要点：技艺高超、俗世奇人。） 引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题？ （引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？） 指导学生阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。 “刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ 作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ 找出精彩语句，体会表达效果。 根据自学要求阅读课文，勾画圈点作批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 交流自学心得。 学生活动: 1、课前预习时要认真，简单概括“刷子李”的特征。 2、学生在边读文时边画出不懂的地方，并提出需要解答的问题。 3、学生汇报交流（1）：（技艺高超） ★ 学生从文中找出表现“刷子李”技艺高超的语句 “他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。” “只要身上有白点，白刷不要钱。” “干活前……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。” “可刷子李一举刷子……白得清爽。” “啪啪声里……雪白的屏障。” “每一面墙刷完……也没发现。” 学生交流汇报（2）：（归纳要点、学习写作方法） 学生思考作家是如何写出“刷子李”技艺高超的 ①、一波三折的叙事，引人入胜。 半信半疑——神圣威严——五体投地——形象倒塌——深深折服 ②、注重细节描写，塑造人物个性。 黑衣黑裤、娴熟动作、白点描写 ③、采用对比手法，烘托人物形象。 徒弟“半信半疑”的态度与师傅“艺高胆大”的自信 学生交流汇报（3）： 学生找出自己喜欢的句段，体会表达效果 按要求读文，作批注。 小组或全班交流自学心得。 设计意图: 1、培养学生独立自主的学习。 2、学生提问环节，有利于促使学生认真阅读与仔细思考，提高自主学习的效果。 3、提炼自读要求，让学生明白为何读文，从而带着目的去细读并消化课文内容。交流汇报环节不仅可以锻炼学生的语言组织能力，而且可以提升他们的口语表达能力。 4、多读文才能熟读文，才能真正走进课文，才能达到自主学习。 5、小组交流或全班交流，才能取长补短、各取